人教部编版五年级上册圆明园的毁灭教学设计及反思

统编版小学语文五年级上册第四单元圆明园的毁灭教案

教学目标：

1. 知识与技能目标：

   - 能够了解圆明园的历史背景、建筑特点和珍宝。

   - 能够理解圆明园的毁灭对中国文化的影响。

   - 能够描述圆明园的毁灭过程并表达个人的感受。

2. 过程与方法目标：

   - 能够通过图片、视频和教师讲解等多种形式激发学生的学习兴趣。

   - 能够通过小组讨论和个人表达等多种方式培养学生的合作能力和表达能力。

   - 能够通过教学反思和知识拓展等活动促进学生的思辨能力和深度思考能力。

3. 情感态度价值观目标：

   - 培养学生对古代文化和历史的兴趣和热爱。

   - 培养学生对国家文化遗产的保护意识和责任感。

教学重点：

1.了解圆明园的历史背景和建筑特点。

2.理解圆明园的毁灭对中国文化的影响。

教学难点：

1.理解圆明园的毁灭对中国文化的影响。

2.描述圆明园的毁灭过程并表达个人的感受。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师播放一段关于圆明园的短视频，激发学生对圆明园的兴趣，并提出问题：你对圆明园了解多少？

2. 学生回答问题，教师引导学生进一步思考：圆明园是怎样一座园林？它有哪些特点？

二、新授（10分钟）

1. 教师给学生展示圆明园的建筑图片，并简要介绍圆明园的历史背景和建筑特点。

2. 教师讲解圆明园的珍宝：如佛首、四羊方尊、石鼓等，并引导学生思考：如果你是皇帝，你会怎样保护这些珍宝？

3. 学生进行小组讨论，并展示自己的想法。

三、互动（15分钟）

《圆明园的毁灭》课堂师生互动情境记录

教师：同学们，今天我们要学习的是《圆明园的毁灭》这篇文章。这是一篇关于历史的故事，它讲述了圆明园的毁灭。在开始阅读之前，我想先和大家一起回忆一下，你们对圆明园了解多少呢？

学生A：圆明园是一座中国古代皇家园林，位于北京。

教师：很好，你说得对。圆明园是清朝时期兴建的皇家园林，是中国古代园林建筑的瑰宝之一。它的规模很大，有很多名胜古迹。那么，大家知道圆明园为什么会被毁灭吗？

学生B：我听说是英法联军烧掉了。

教师：对的，英法联军在第二次鸦片战争期间攻占了北京，并烧毁了圆明园。这一事件给中国带来了巨大的创伤。我们现在一起来读一读这篇文章，了解更多关于圆明园毁灭的细节。

（课堂开始阅读）

教师：好，同学们，我们刚刚读完了这篇文章。你们觉得文章讲述了什么？

学生C：文章主要讲了英法联军怎么烧毁了圆明园。

教师：很好，你总结得很到位。这篇文章通过讲述英法联军的侵略行为，揭示了中国在那个时期遭受的屈辱和痛苦。接下来，我想听听你们对这篇文章的感受和想法。

学生D：我觉得很难过，因为圆明园是我们的国家宝藏，被毁灭了。

教师：你说得很对。圆明园作为中国历史文化的重要遗产，的确是我们的国家宝藏。英法联军的破坏行为让我们深感痛心和愤怒。我们应该珍惜和保护好自己的文化遗产。接下来，我们分组进行小组讨论，谈谈你们对这篇文章的理解和感受。

（学生们分组进行小组讨论）

学生E：老师，我们小组谈了一下，觉得英法联军的行为太残忍了，他们为什么要这样做呢？

教师：这是个好问题。英法联军的侵略行为是出于他们对中国的压迫和掠夺。他们希望通过破坏中国文化遗产来迫使中国屈服。他们的目的是削弱中国的实力和威望。这个事件给我们提醒，历史上的屈辱不能忘记，我们要努力学习和发展，让中国变得更加强大。

学生F：老师，我想问一下，现在圆明园还在吗？

教师：很好的问题！圆明园是如今的遗址，至今只剩下一些废墟，但是中国政府一直在努力修复和保护，希望能够重建圆明园，让更多的人了解和欣赏中国的历史文化。同学们应该为我们国家的努力感到自豪。

（通过这个互动情境记录，学生们通过阅读文章和课堂讨论，深入了解了圆明园的毁灭事件，加深了对中国历史的了解和对国家文化遗产的珍惜之情。在这个过程中，教师引导学生思考、提出问题、互相讨论，培养了学生们的思考能力和团队合作意识。通过这样的课堂师生互动，学生们不仅学到了知识，还培养了一种对历史文化的尊重和对国家的热爱。）

四、总结（5分钟）

1. 教师引导学生总结今天学到的知识和感受，并复习圆明园的历史背景、建筑特点、珍宝以及毁灭过程。

2. 学生逐个发言，回答教师提问。

五、知识拓展（5分钟）

1. 教师给学生展示其他中国历史文化遗产的图片，并简要介绍它们的特点和意义。

2. 学生观看图片，教师引导学生思考：我们应该如何保护和传承这些文化遗产？

六、教学反思（5分钟）

1. 教师引导学生思考：在今天的学习中，你学到了哪些知识？你有什么收获？

2. 学生逐个回答问题，并进行自我评价。

3.通过本节课的教学，学生不仅了解了圆明园的历史背景、建筑特点和珍宝，还理解了圆明园的毁灭对中国文化的影响。通过图片、视频和教师讲解等多种形式的教学，学生的学习兴趣得到了激发，他们能够积极参与互动环节，并进行合作讨论。通过小组讨论、个人表达和知识拓展等活动，学生的合作能力、表达能力和思辨能力得到了培养和提高。通过教学反思的环节，学生对自己的学习情况进行了思考和评价，增强了自我意识，进一步明确了学习目标。综上所述，本节课的教学设计符合学生的认知规律和发展需求，并能够有效提升学生的综合素养。