统编版（2024）二年级下册青蛙卖泥塘表格教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册青蛙卖泥塘表格教学设计，共4页。教案主要包含了自读课文，初步感知，精读感悟，重点突破，比较阅读，提升能力，演读课文，体悟情趣，拓展提升，总结全文等内容，欢迎下载使用。
青蛙卖泥塘
课时
1课时
教材
分析
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，主要讲述的是青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城市里去，根据小动物们提出的问题，一次又一次的改造着自己的烂泥塘，渐渐地，烂泥塘变成了有花有草的好地方。最后，青蛙决定留在泥塘中，不再卖泥塘了。课文故事情节趣味，适合学生朗读表演，在指导学生学习的过程中，注意将课文内容和实际生活联系起来，让学生形成感悟。
学情
分析
在教学环节，可以结合低年级学生的实际特点，以读代讲，让学生在读的过程中掌握知识、提升能力。多媒体课件辅助教学，可以充分的调动学生的听觉和视觉，激发学生的想象力，强化学生对于语言的感悟。
教学
目标
教学目标
1.朗读课文，能分角色表演故事。
2.说出青蛙为了卖泥塘，都做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了。
3.学习课文，理解美好的环境需要我们用勤劳的双手去创造。
教学
重点
说出青蛙为了卖泥塘，都做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点
学习课文，理解美好的环境需要我们用勤劳的双手去创造。
教学
方法
谈话法、朗读法
教学
准备
教师
课件
学生
教学
过程
授 课 内 容 及 师 生 活 动
设计
意图
一、自读课文，初步感知
1.自由的朗读课文，找出一个词来形容青蛙的泥塘不怎么样。
2.“烂”的意思是什么？
3.结合课文的图片，说说这个泥塘是怎么样的。
4.青蛙写了“卖泥塘”的牌子，并大声的吆喝，此时他的心理是怎么想的？
二、精读感悟，重点突破
1.读课文3-10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？最后他们买了没有？为什么泥塘没有卖出去？
2.小组争论，全班沟通
（1）指导学生朗读青蛙吆喝的声音，表达出青蛙叫卖的状态。
（2）老牛和野鸭都来看过了，结合老牛和野鸭的话，发挥自己的想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不中意读出来。
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？
6.最后，青蛙的泥塘变成什么样了？
三、比较阅读，提升能力
1.阅读第11、12两个自然段，明白青蛙不再卖泥塘的缘由。
师：青蛙的叫卖告知了我们许多这个泥塘吸引人的地方，同学们相互比较读一读第11自然段，思考一下青蛙说的话。
2.指名读青蛙说的话，沟通：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读出相关的语句。
3.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，明白青蛙愣住的原因，说出青蛙不想卖泥塘的想法。
4.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。
四、演读课文，体悟情趣
1.小组合作，演读课文。
2.小组内分角色练习。
3.小组展示。
五、拓展提升，总结全文
1.青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？
2.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？
3.师总结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧。
▶板书设计
劳动创造美丽环 境
老牛—没草
野鸭—水少
小鸟—缺树
蝴蝶—缺花
小兔—缺路
小猴—缺房
起因——烂泥塘
种草
引水
栽树
经过 青蛙 种花
修路
盖房
结果——美丽的泥塘
青蛙卖泥塘
通过自读课文让学生对内容有一个整体的感知，然后设计问题，让学生学会合作、学会交流，提升语言表达能力。
分角色朗读能够有效的激发学生的好奇心，有利于学生把握人物形象，深化懂的课文的中心思想，同时还可以提升学生的自主学习的能力。
在比较阅读的过程中，让学生学会分享，将知识转化为思想，促进学生的发展。
在总结提升部分，以学生的思维表达为主，让学生结合问题表达，有效的提升语言表达能力。
教学
反思
《青蛙卖泥塘》讲述了一只不愿意住在烂泥塘边的青蛙，想要卖掉烂泥塘，在卖的过程中，青蛙听从了大家的建议，逐渐的改善泥塘环境，进而告诉我们美是通过勤劳的双手创造的。在教学过程中，结合低年级学生的特点，通过学生阅读的方式代替传统的讲授，激发学生的自主学习的欲望。
在本节课的教学环节，我通过生活化的角度，让学生产生学习的兴趣。比如，在青蛙吆喝“卖泥塘”的过程中，有的学生表现不积极，我结合生活场景，让学生大声的叫卖，这样不仅可以为学生营造一个浓厚的生活化氛围，还可以将知识与生活建立练习。
在本节课中，教学还存在一些不足的地方，比如：在学习野鸭买泥塘的部分，由于缺乏突出学生的主体性，导致学生的想象受到限制。
在以后的教学中，还应该围绕学生的实际情况设计教学，保证课程的高效、优质。
定期督查签章