小学科学教科版（2024）四年级上册3.测量肺活量教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）四年级上册3.测量肺活量教案设计，共3页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，作业等内容，欢迎下载使用。
课例编号
学科
小学科学
年级
四
学期
第一学期
课题
《测量肺活量》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
教学目标
教学目标：
科学概念目标：
知道肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去的气体量，是人体发育是否健康的一个指标，通过锻炼身体可以加大身体的肺活量。
科学探究目标：
学会用简易的方法测量肺活量，能合理的获取数据，对数据进行统计分析。
科学态度目标：
能够耐心、细致地完成测量活动，并在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
教学重点：知道肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去的气体量。
教学难点：能合理的获取数据，对数据进行统计分析。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.谈话：我们在上体育课和做操的时候都看到老师们吹哨子，哨子主要用于集合人，进行操练或体育比赛时发出号令。
同学们也都吹过哨子吧，这两位同学吹哨子有什么不同？你们发现什么了吗？
有的同学发现：我们每个人吹哨子的时间长短是不一样的。这是为什么呢？哨声持续时间的长短可能与什么因素有关系？
2.讲述：吹哨子时间的长短，是因为不同人吸入最多空气后呼出去气体量是不同的。而我们常说的肺活量就是人体吸入最多空气后，呼出去的气体量。它是我们身体发育是否健康的一个指标。
二、探索
（一）出示“肺活量测量袋”，讲解示范使用方法
1.谈话：我们如何测量自己的肺活量呢？可以借助学具袋中的“肺活量测量袋”。
2.播放教科版测量我们的肺活量的实验视频
强调：
（1）不能不断地往袋里吹气，应该是“一口气”。
（2）在读数时，是要读取鼓起的测量带上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。
（3）每个学生要测量多次肺活量，所以每次一定要把测量袋里的气体排尽才行。
学生根据实验要求进行肺活量的测量活动并记录在活动手册中。
3.提问：如果没有测量工具，我们可以用其他一些材料代替？
4.指导：
（1）手拿气球，深吸一口气往里吹，大到你实在吹不动为止。气球吹的大肺活量就大，气球吹起的小肺活量就小。当然，这种方法不能得到精确定量的测量结果。还是用测量肺活量的专业仪器测量的才精准。
（2）吹纸游戏，也就是把一张餐巾纸贴在墙上，用力吸一口气，吹住纸巾，使墙上的纸巾保持不掉落。看谁一口气吹的纸巾贴在墙上的持续时间长，来比较肺活量的方法。
（3）排水收集气体法，我们还可以利用排水收集气体法进行肺活量的收集与比较。利用大的矿泉水瓶代替集气瓶，同学们可以提前在矿泉水瓶的瓶身50、100、150、200等毫升处做出标记，便于进行肺活量的相互比较。利用观察余下的水量，来比较谁的肺活量大小。
（二）对照国家标准，分析自己肺活量是否正常
1.出示国家学生体质健康标准，四年级儿童的肺活量数据。
2.提问：你对自己现在的肺活量满意吗？对比不同的人肺活量有哪些差异？肺活量的差异可能与什么因素有关？
3.讲解：我们知道，肺活量因性别和年龄而异，男性明显高于女性。在20岁前，肺活量随着年龄增长而逐渐增大，20岁后增加量就不明显了。成年男子的肺活量约3500~4000毫升，成年女子约2500~3000毫升。体育锻炼可以明显提高肺活量，中长跑运动员和游泳运动员的肺活量可达6000毫升以上。
三、研讨
1.提问：为什么参加体育锻炼能够提升肺活量？你打算今后怎么做？
2.谈话：课后，你也可以请一位与你肺活量相差较大的学生，同时跳动1分钟，比较谁更快恢复正常呼吸。
四、作业
谈话：请同学们将自己吃的食物按一日三餐的顺序记录在学生活动册中。提醒大家，三餐中重复吃的食物要记录多次。
说明：像包子这样不是由一种食材加工的食物，同学们在记录时要按照里面各种食材分别进行记录。