小学教科版（2024）7.让弦发出高低不同的声音教学设计

这是一份小学教科版（2024）7.让弦发出高低不同的声音教学设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材简析】
1.单元内容分析
《让弦发出高低不同的声音》是小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》中第七课的内容。《声音》单元大体可分为三个部分，第一部分是引导学生感受声音的不同来源，以及声音的高低和强弱，帮助学生建立一些感性认识。第二部分主要是帮助学生构建声音的相关知识和概念，而第三部分则侧重知识的应用。本单元的第七课《让弦发出高低不同的声音》属于《声音》单元中第三部分，是在前面的知识基础上学以致用，进一步探究弦乐器产生不同音高的影响因素，同时帮助学生将弦的形状、状态与声音高低产生联系，为第八课《制作我的小乐器》的学习打下坚实的基础。
2.本课内容分析
教材在本节课中主要安排2个活动：1.通过弹奏乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。再通过对比实验，发现弦发出高低不同声音的影响因素。通过探索活动，发现弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。
2.设计弦音高发生连续变化的方案。在得出对比实验结论的基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【学情分析】
通过前面6节课的学习，学生已经认识到声音是物体振动产生的，同时振动幅度影响着声音的强弱，振动快慢影响着声音的高低，以及改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。而本节课的教学目标则是希望学生能够运用这部分知识点，探究弦乐器产生高低不同的声音的原理。因此，本节课希望通过复习导入，提供认知脚手架帮助学生更好地将物体形状、状态和振动快慢以及声音高低三者产生逻辑联系。
另外，本节课实施过程中还存在一些难点：1.部分学生由于缺乏乐感，在判断声音高低时存在一些困难，这将干扰学生得出正确的实验结论。为了解决这一难点，本节课采用了吉他调音器判断声音的高与低，将弦乐器-吉他产生的声音高低数据化、直观化，有利于学生提高实验效率。2.部分学生对吉他这类弦乐器较为陌生，需要有方向性地引导学生观察吉他的发声结构和发声方式，才能更好地设计实验方案，探索影响吉他弦产生高低不同声音的影响因素。
【教学目标】
1.科学概念目标：通过探究吉他这类弦乐器音高变化的影响因素，能举例说明物体长短、粗细、松紧不同，发出声音的高低也不同。即琴弦越细、越短、越紧，弦发出的声音就越高；琴弦越粗、越长、越松，弦发出的声音就越低。
2.科学探究目标：（1）在探究过程中学会对要研究的问题进行假设，并说明理由。
（2）在反复的观察中验证假设，解决研究问题。
3.科学态度目标：对影响物体发出音高变化的因素表现出探究兴趣，提出假设。
4.科学、技术、社会与环境目标：科学技术能改变生活，使我们的生活更美好。
【教学重难点】
重点：找出影响弦乐器-吉他音高变化的因素。
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案。
【教学准备】
教师：微课视频资料和课件PPT。 学生：《活动手册》、《知识与能力训练》。
有条件的同学可以准备一把吉他。
【教学过程】
活动一：聚焦话题
1.复习导入，提供认知脚手架。
同学们，音叉、管乐器、编钟这三种乐器为什么能发出高低不同的声音？（预设：物体越粗、越长，发出的声音越低；物体越细、越短，发出的声音越高。）那同学们知道其他的乐器是怎么发出高低不同的声音的吗？（学生讨论）
情境设置，提升兴趣。
老师有一个朋友最近在学习吉他弹唱。他在学习时产生有一个疑问，为什么吉他能产生高低不同的声音？同学们，你们能帮他解决这个疑惑吗？
活动二：探究弦发出高低不同声音的影响因素。
（一）学生观看吉他演奏视频，对弦音高的影响因素进行有根据地推测。
课件播放吉他演奏视频，要求学生观看视频时仔细观察演奏过程中弦的变化，并从中发现吉他产生高低不同声音的奥秘。
思考：吉他是如何发出声音的？弦的音高可能和哪些因素有关？请说出你的理由，并填写实验记录单的预测部分吧。(师生讨论预测的合理性）
设计对比实验，验证预测。
1.思考：如何控制吉他弦的长短、松紧和粗细？
2.认识吉他弦的结构，制定实验方案。
（1）用左手按住同一根琴弦的不同位置，用右手拨动琴弦，此时弦振动部分的长度发出变化，仔细聆听音高的变化。
（2）琴头部分有旋转按钮，通过向内和向外旋转可以控制琴弦的松紧，再用右手拨动琴弦，仔细聆听音高的变化。
（3）同学们可以观察到琴弦从上到下逐渐变细，拨动不同粗细的琴弦，仔细聆听音高的变化。
3.观看演奏视频，判断琴弦在长短、松紧和粗细不同状态下音高的变化情况。并及时填写实验记录单。
4.结论（PPT展示）：
弦长，声音低；弦短，声音高。
弦松，声音低；弦紧，声音高。
弦粗，声音低；弦细，声音高。
活动三：设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
讨论“连续变化”的含义，要求学生设计让弦发声从高到低或者从低到高的实验方案。
判断以下三种方案是否能让弦的音高发生连续变化。
（1）手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越来越短；
（2）调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化；
（3）手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
接下来观看演奏视频，发现这三种方法都能让弦的音高发生连续变化，并且琴弦越细、越短、越紧，弦发出的声音就越高；琴弦越粗、越长、越松，弦发出的声音就越低。
活动四：拓展
1.思考：同学们，你们知道生活中其他弦乐器是如何发出高低不同的声音的？
2.解答：弦乐器通常分为拨弦乐器、拉弦乐器和击弦乐器，通过拨动、击打、用弓摩擦不同松紧、长短、粗细的弦发出不同的音高，最后创造出美妙的音乐。
活动五：课堂练习与下节课准备
课堂练习
在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪种方法来调节（ ）。
A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以
（2）在拨动尤克里里琴弦时，手指按在弦上的位置越往下，使弦振动的部分越来越短，发出的声音越（ ）。
A.高 B.低 C.不变
2.根据提示准备下一节课的材料