统编版（2024）六年级上册习作：围绕中心意思写教学演示课件ppt

这是一份统编版（2024）六年级上册习作：围绕中心意思写教学演示课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了教学目标，习作分享，佳作展示，方法总结，习作修改，习作示例，教师小结，例文学法等内容，欢迎下载使用。
1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。 2.能围绕一个意思将重要的部分写详细、写具体。 3.能与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
课前同学们都完成了自己的习作，同桌之间还交换阅读了。认为同桌表达的中心意思很明确的请举手。
老师发现有几篇习作得到了同桌很高的评价，我们一起来欣赏一下，学习其中的表达方法。
1.立意明晰，选材能紧紧围绕中心意思。2.重点部分写得具体详细，富有画面感。
同学们想不想写得更好呢？我们来向课文学习。快速默读下列片段，找出它是怎么围绕中心写具体的。找出藏着的表达技巧。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢。——《盼》
回顾环境烘托表现中心的方法。借助环境，表达自己的心理感受。
同学来我家玩，而我却要补作业。我以一秒三个字的速度飞速写字，共150个字，“一秒”“两秒”，我越写越后悔，眼神里流露出无限羨慕的神情。——《悔》
用上环境烘托的方法尝试修改片段。
在“越写越后悔”处补充：只见同学拿着我的乐高，一块一块地往上搭。我使劲管住自己不朝他那边看，可是耳畔又不断传来“这块放这里更好”“嗯，火箭就要发射喽”……阳光越来越无力了，我的心里像有上千只虫子在爬，忍不住又往同学那边看，眼神里流露出无限羡慕的神情。
集体讨论怎么用情景交融的方法改写。
用上情景交融的方法一改，“悔”的心理就更突出了。
聚焦《爸爸的计划》，学习把重点部分写具体。
①明确思路：文章的多个事例中，重点写的是爸爸制订暑假计划的事。 ②朗读具体描写爸爸语言、神态的语句，体会把重点部分写具体的方法。
◇一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……◇“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”
原片段：睡觉的时候，思念的泪水总止不住。有一次，我把表姐家的枕头都浸湿了！——《泪》
尝试运用人物描写的方法，把重点部分写具体。
睡觉的时候，思念的泪水总止不住。我用手轻轻抹掉，后续的泪水大军又源源不断地涌出。我用被子来擦，被子的一角湿透了。我在脑子里不断想象着妈妈回来时的样子：妈妈到底什么时候回来呀！她是不是把我忘了呀？我转了个身，泪流淌而下，浸湿了表姐家的枕头。
通过具体描述“我”的动作、心理，把重点部分写具体。
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。……这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。——《小站》
聚焦《小站》片段，学习用对比的方法突出中心。
讨论： 最后两段没有再写小站的小，这在表达上有什么作用呢？
运用对比的方法突出中心。
发现对比的方法，作者将小站与周围光秃秃的石头山形成对比，突出了小站虽小却给旅客带来温暖的春意。
原片段：我心急如焚，可等了再等，还是不见爸爸妈妈的身影。冷风呼呼地吹着，只见爷爷骑着“小牛”似一阵白色旋风朝我飞来。——《暖》
集中尝试运用这种方法修改。
我心急如焚，可等了再等，还是不见爸爸妈妈的身影。冷风呼呼地吹着，我的心里也冰到了极点：都等了那么久了，爸爸妈妈到底在干什么？我下意识地缩紧了身子，在原地又跺又跳。这时，只见爷爷骑着“小牛”似一阵白色旋风朝我飞来。
通过具体描述“冷”与最后爷爷带来的“暖”形成对比，突出爷爷的“暖”。
对照评价要求自主修改： 中心好比靶心。围绕中心意思写，首先要选材合理，能表现中心；其次要把重点部分写具体，突出中心；如果能用上环境烘托或对比的方式更好。