语文只有一个地球第一课时教学设计

这是一份语文只有一个地球第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“莹、裹、篮”等12个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，抓住关键句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，引入新课。
导语：同学们，世界著名的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（呈现《时代周刊》的封面。）对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。（同时板书。）
2.出示课题，理解课题。
思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）
过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”的宝贵体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。
二、初读课文，检测预习
1.学生自由朗读课文，画出生字新词。
2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。
（1）出示生字，学生交流读音，教师正音。
莹 裹 篮 蔼 资 矿 慷 慨 贡 滥 基 睹
过渡：在这些生字中，你认为哪些字比较难记，在读写时要特别注意？（学生自由发言。）
明确：“莹、矿”是后鼻音的字；“资”是平舌音的字；“篮”和“滥”是边音的字。“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。
（2）出示词语卡，学生朗读。
晶莹 包裹 摇篮 和蔼 资源 慷慨 贡献 滥用 基地
目睹 壮观 半径 有限 矿物 地质 无私 矿产 节制
开采 枯竭 毁坏 生态 设想 例如 破碎
三、再读课文，整体感知
1.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？
自读提示：
①抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。
②组成四人学习小组，小组内交流答案。
2.全班合作解疑。
明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的：
地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”
地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”
地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球上去——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
预设：如果学生的交流情况不错，可进一步提问：文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）这是课文的一个重点句，在此可以提一提，让学生有初步的印象。
3.感受地球的美丽与渺小。
过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。
（1）展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。
预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
（2）教师出示课件，引导学生理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
（3）结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。
过渡：在教材第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
——《宇宙生命之谜》
（4）出示例句，学生指出句子运用的说明方法。
①在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。（列数字）
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加以巩固。
4.概括大意，初解课题。
（1）学生用自己的话概括课文主要内容。
（2）联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”？
（3）师生合作，概括课文内容。
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观（美丽壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然资源是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星球上去）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁：（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。
四、作业设计，巩固提升
1.课后搜集更多关于地球的资料，和同学交流探讨。
2.通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。
3.完成本课对应训练。教学目标
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。