人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋备课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了行文思路，雨的四季，第2-5段绘雨，感情基调，润泽甜美，粗犷奔放，端庄深情，平静纯洁，把握内容读出基调，赏读范例等内容，欢迎下载使用。

一、情景导入，初读美文
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人、翻译家和评论家。他写作散文颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水。主要作品有：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
学习目标 1.理解并积累字词，整体感知“雨”的特点，进一步巩固赏读课文的方法。 2.学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法，发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。 3.感悟作者对“雨”寄托的思想情感以及作者对大自然、对生活的热爱之情。
读准下面字音并理解词语
来到，光临（多指贵宾）。
小气，不慷慨，不大方。
形容气势汹汹，盛气凌人。
任务一：把握内容，读出基调；任务二：揣摩形象，读出情思；任务三：品析语言，读出情景。
二、任务驱动，赏读美文
任务一：把握内容，读出基调
理一理，文章的行文思路。找一找，哪些关键词可以概括不同季节里“雨”的特点？说一说，各个语段的感情基调。
第1段（喜雨）：美丽、喜欢
第6、7段：（赞雨）赞美、渴望
亲切 深厚
片段赏读：（直率、热烈） 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
片段赏读：（直率、热烈） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真能正感到这世界是活的，是有欢乐和眼泪的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
任务二：描摹形象，读出情思
1.共同研读第2-5自然段，结合具体语句，描述四季的雨的形象。 2.选择最喜欢的段落语句，读出蕴含在其中的情思。
温馨提示：大家可以借助右边的表格来完成此项任务。
每一棵树∨仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂∨也顿时柔软了，而那萌发的叶子∨简直就像起伏着∨一层绿茵茵的波浪。水珠子∨从花苞里滴下来，比少女的眼泪∨还娇媚。半空中∨似乎总挂着∨透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地∨是美丽的。 小草似乎像∨复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的∨沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着∨鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全∨驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。
“特别”“顿时”“简直”，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”等具体可感的喻体也要重读，唤起读者的联想与想象。 这两句分别运用了比喻和拟人的修辞， “复苏的蚯蚓”“诱惑”要重读。同时，“沙沙声”“芳甜的果子”，作者又调动听觉和嗅觉，生动地写出春雨的润泽和甜美，要读出作者对春雨喜爱赞美之情。
“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来； “争先恐后”表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。
夏天的雨∨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
花朵∨怒放着，树叶∨鼓着浆汁，数不清的杂草∧争先恐后地成长，……而荷叶∨铺满了河面 ……
雨，似乎也像∨出嫁生了孩子的∨妇人，显得端庄∨而又沉静了。雨变得更轻，也更深情了，水声∨在屋檐下，水花∨在窗玻璃上，会陪伴着∨你的夜梦。
“端庄”“沉静”是秋雨的特点，要重读。两个“更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时，语气由热烈转而深情。语速要稍稍慢一点。
它显出一种自然、平静。似乎又降临了∨一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的……这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野∨带来异常的蜜情。
与夏雨的热烈不同，冬雨“平静”“柔和”，给人以“温暖”和“蜜情”。朗读本段时，语气柔和，语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。
热爱雨 热爱自然 热爱生命
联系《春》《济南的冬天》，再次品读全文，思考：作者是如何做到情景交融的？阅读提示：书本P12-13页
任务三：品析语言，读出情景
1.找出文中类似的精彩语句进行品读。2.归纳情景交融的方法和技巧。
绘景与抒情的关系
速读季羡林的《听雨》，思考问题。
三、拓展延伸，比读美文
分析： 此句主要运用拟人、比喻的修辞手法，文字清新优美，通过想象描绘出雨中麦田一片生机勃勃的景象，表达出作者对春雨的期盼和听雨时的喜悦之情，表现了积极进取、乐观向上的人生态度。
1.请从修辞角度分析《听雨》中，下面句子的表达效果。 在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。
2.季羡林先生曾说：“散文的精髓在于‘真情’二字。”试把“真情”与语言结合赏析句子。 这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。
分析：语段主要运用比喻和排比的修辞手法，极力描摹了雨滴的节奏、大小和声音等情态，表达了作者清晨听雨时心中无量的喜悦之情。 系列描写，体现作者深厚的文学底蕴，语言本色天然，清新隽永，听雨“仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了”，处处蕴含着作者的真情真性。
课堂小结 雨的四季 生命的四季 “她” “你” 春雨：清新 润泽 甜美 夏雨：热烈 粗犷 奔放 秋雨：端庄 沉静 深情 冬雨：自然 平静 纯洁 总 分 总
四、以读促写，再读美文
作业： 课后再次用心品读本文，以《行走在雨中》为题，写一篇300字左右的小散文，要求写出“雨中”情景，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，调动听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等感官进行描写，在描写中表达真情实感。
每个人不一定都要成为诗人；但每个人都可以诗意的活着。