人教部编版（2024）七年级上册（2024）观沧海/曹操课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）观沧海/曹操课堂教学ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了作家作品，创作背景，观沧海，到达登上，水波荡漾的样子，秋风萧瑟洪波涌起，形容风吹树木的声音，巨大的波浪，树木丛生百草丰茂，幸甚至哉歌以咏志等内容，欢迎下载使用。

曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调旧题来表现新的内容。其诗气势雄伟，格调慷慨悲壮。代表作有诗歌《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
《观沧海》选自《曹操集》，是诗人在北征乌桓的途中登碣石山所作。建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐乌桓。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
东临／碣石，以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／咏志。
观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
译：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。
译：萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没）。
译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；
译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
1.全诗是以哪个字展开来写的？开头两句“东临碣石，以观沧海”，交代了什么内容？
“观”字统领全篇，是诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山观海所见。 开篇点题，交代观海的地点。
2.诗人看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。洪波涌起
全景、动静结合、大海的辽阔和威严
动态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势
描绘出了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。用山岛上的“树木”“百草”来点染、烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣向荣。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借此来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，含蓄地表达了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
5.诗以言志，曹操是如何借助诗句来抒发他的豪情壮志的？
诗人没有直接抒写他的抱负，而是将其蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，表现出诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
1.借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。
2.意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。
蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
在《三国演义》中，曹操被塑造成“奸雄”形象，历史上的他真的是这样的吗？阅读曹操的另一首代表诗作《蒿里行》，结合课文所学内容，说说你看到的曹操是怎样的。