小学语文统编版（2024）五年级上册习作：介绍一种事物第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册习作：介绍一种事物第二课时教案，共6页。教案主要包含了教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《习作：介绍一种事物》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、展示作品，师生共同评议修改
（一）自评修改，查漏补缺
上节课，我们针对“介绍一种事物”上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行修改和完善。好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？
预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。
预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。
预设3：回顾本单元学习过的说明文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。
教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走。第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否介绍清楚了事物，哪些地方没介绍清楚，思考原因，找到解决办法，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。
学生自评
（二）依据标准，组内互评
过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注哪些地方，制定哪些评价标准呢？
预设1：这次我们写的是说明文，首先要看他有没有把这个事物说清楚，讲明白。
预设2：说明文应该使用正确、恰当的说明方法，所以这也是一个很重要的评价标准。
预设3：介绍一个事物要全面，从不同角度介绍，这个标准也很重要。
教师小结：说明性文章，最终目的是把事物清楚地介绍给大家，要从是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍。习作是为了更好的表达与交流，说明性文字同样具备这个功能，所以大家是否对你介绍的事物感兴趣，是否获得相关知识也应该作为评价的标准。
过渡：根据大家制定的评价标准，老师为大家准备了这样一个表格：
“介绍一件事物”习作星级评价表（学生）
评价标准
星级数
分析
建议
运用恰当的说明方法
☆☆☆☆☆
抓住事物主要特点
☆☆☆☆☆
从不同角度说明事物
☆☆☆☆☆
兴趣指数
☆☆☆☆☆
获得相关知识
☆☆☆☆☆
接下来，请同学们结合表格进行组内互评，看一看谁介绍的事物最吸引人，星级数最高，然后请他将自己的写作经验分享给其他同学。
提示：学生小组交流中，教师要参与到各个小组的交流之中，发现学生共享的经验中有没有值得全班分享的，准备进行班级交流。
佳作欣赏，全班共评
1.例文一：家乡的蕲艾
（1）师生共读，引导学生阅读例文中重点语句，读后交流：
这篇文章有哪些值得我们借鉴的地方？
（2）交流、讨论，适时出示旁批，学习例文的写法。
预设1：第1自然段一步步引出对象——家乡的蕲艾。
预设2：第2自然段第一句话介绍了蕲艾的生长环境。
预设3：第2自然段的比如在我们家乡蕲春县，无论是在田间地头，还是湖畔山边，都能见到蕲艾的身影运用了举例子的说明方法。
预设4：第3自然段介绍蕲艾的外形，从高度、茎叶再到根部，从上到下有序介绍。
预设5：第5自然段介绍日常使用功效——驱蚊消毒，并与端午风俗联接起来写。
预设6：第6自然段进一步介绍蕲艾的药用价值。
预设7：结尾表达了对蕲艾的赞美之情。
教师总结：
小作者介绍了家乡的植物——蕲艾，非常具有地方特色。小作者抓住蕲艾的生长环境、茎叶的形状和颜色、日常使用功效和药用价值等方面进行介绍，运用了举例子、列数字的说明方法，文章正文一段一个意思，分层介绍，思路清晰。
2.例文二：菊 花
指明学生轮读，读后小组先交流，然后派代表发言。
预设1：第1自然段，开头用诗句引出说明对象——菊花。
预设2：第2自然段，用列数字、分类别的说明方法介绍了菊花的种类，运用列数字的说明方法介绍了菊花的株高。
预设3：第3自然段，运用打比方的说明方法，生动形象地写出了菊花的叶子和花瓣的特点。
预设4：第四自然段运用排比的修辞手法和分类别的说明方法，介绍了菊花的花的形状和类型。
预设5：第5自然段围绕第一句话，分别从明目、做饮料、止血三个方面介绍了菊花的作用。
预设6：结尾深化主题，赞美菊花。
教师总结：
这是一篇介绍菊花的说明文，小作者按照顺序有条理地介绍了菊花的种类、外形、花的形状和类型以及菊花的作用，语言生动形象，结构清晰。文中多处采用打比方、列数字、分类别的说明方法，运用拟人、排比等修辞手法，把菊花描写得惟妙惟肖。
3.例文三：海豚的自述
这篇文章有哪些吸引我们的地方？
小组内讨论，全班交流。
预设1：第1自然段，用第一人称进行自我介绍，形式新颖，让人倍感亲切。
预设2：第2自然段，采用“总—分”结构，运用作比较、举例子的说明方法介绍了海豚的典型特征——聪明。
预设3：第4自然段，小作者运用“第一个”“第二个”，条理清晰地说明了海豚的两个生活习性：视力差和睡眠特殊。
预设4：第5自然段，小作者用反问句来和读者互动，引出下文海豚的现状。
预设5：第6自然段，结尾深化主题，意义深刻。
教师总结：小作者以第一人称自述的方式叙述，运用举例子的说明方法，简单介绍了海豚最突出的特点——聪明；重点介绍了海豚的两个小“秘密”，让读者全面地了解了海豚。结尾呼吁人类保护海洋环境，爱护人类的好朋友——海豚，意义深刻。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手）
三、小组合作，评议修改
习作原文：扫地机器人
1.小组内自由读习作原文然后依据评价标准，给出意见。
是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍。
预设1：运用恰当的说明方法来介绍扫地机器人的外形会更加形象。
预设2：为什么“小圆还是一个小设计师呢”？需要写出理由。
预设3：小圆有一个专门的遥控器，可以控制它的方向和时间。这里要列举事例来说明扫地机器人可以控制方向和时间，把扫地机器人介绍得更加清楚。
预设4：结尾缺少与开头相互照应的句子。
2.要点：阅读评价标准，小组内共同修改习作。
作文新貌
出示修改后的习作，学生对比阅读体会。
（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，更容易操作。）
四、欣赏名家作品
京 剧
教师诵读，学生欣赏，小组交流。这篇文章中怎样突出京剧的特点？
教师总结：本文的描写对象是中国的国粹京剧，从京剧的来历、内容、脸谱、音乐伴奏、流派等方面进行了细致的介绍，整体结构清晰，让读者对京剧有了一个较全面的了解。同时，文中运用了举例子等说明方法，语言严谨又简单易懂，知识性很强。
五、继续完善习作
1．学生修改完善自己的习作
学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议，给出星级评价；针对不足，提出修改建议。
2.教师对个别学生进行辅导。指导学生结合上节课的写作重点和评价标准，组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：文中的作者是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍？如何进行修改？
3.小组讨论，完善习作内容。根据组内同学的修改建议，自己完成习作修改、誊抄，最终形成学生自己满意的作文。
六、分享、展示习作
将修改后的习作誊抄下来，各小组交流分享推荐最佳习作2—3篇，举行最佳习作评选活动。
【教学反思】
第五单元作为习作单元，以让孩子学写说明文为主，训练学生抓住事物特点，通过恰当使用说明方法，结合不同方面分段介绍事物。课前，同学们已经学过了两篇精读课文和习作例文，对说明方法的掌握已经比较熟练；结合本单元教材上的习作要求，前置性地让学生已经确定好了写作对象、查找了相关资料。习作也要给学生充分地准备和构思，这些都为整节课的呈现做了很必要的准备。
整节课首先回顾学过的课文和例文，帮助学生更好地梳理习作的侧重点和方法。接下来，通过交流，以思维导图的形式为学生提供写作框架，帮助学生在写作过程中更清晰、流畅地写作。教师评价作品是再次巩固本次习作要求，为后续互评互改环节做铺垫，通过评、改作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品。后边的环节既有写作的指导，也有习作的评改，但是，呈现学生的作品相对较少。
在学生评价环节中，举手评价的学生偏少。我觉得一是因为我再引导学生习作时只注重了方法的指导，没有注重到学生评价语言的指导。二是学生胆怯，其实是因为没有准备好怎么说，不知道如何说。如何让学生在评价中流畅表达，有话可说，注重孩子们的语言表达，是我接下来要思考和解决的问题。