第一节观察周边环境中的生物
教学过程
板书设计
第一节观察周边环境中的生物
1.观察校园、公园或林地中的生物
确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果
2.科学方法：观察
教学反思
联系学生熟悉的生活现象，调动学生学习的积极性，让学生积极的讨论、回答，加深学生的记忆，培养学生的分析能力和表达能力。通过观察展示韭菜、小麦、毛白杨的花、垂柳的花、光叶子花（俗称三角梅）、白头鹎的图片，让学生研究自己身边的生命现象，从而激发和提高学生的兴趣。课题
观察周边环境中的生物
授课人
学情分析
七年级学生刚接触生物学科，对生物世界充满好奇。他们已具备一定的观察能力和生活经验，但缺乏系统的生物知识。因此，本节课应注重引导学生观察、描述和分类生物，培养他们的观察能力和科学思维。
素养目标
生命观念：通过认识身边的植物和动物，初步形成科学的自然观和世界观。
科学思维：
1. 学生能够识别并描述周边环境中的常见生物，理解生物多样性的重要性。
2. 初步形成生物体结构与功能相适应的观念。
探究实践：
1.通过观察，学生能够积极参与生物多样性的探究活动。
2.学会使用简单的工具(如放大镜、观察记录表)进行观察。
态度责任：
1.激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
2.培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
教学重点
1.学生能够掌握观察法。
2.认识并描述周围环境中的各种生物。
教学难点
1.引导学生运用科学思维方法，分析生物之间的异同。
2.培养学生的观察能力和分类能力。
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
教师通过多媒体设备展示幼苗时期的韭菜和小麦图片。
教师引导学生观察并提问：同学们能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？
[回答]
学生认真观察图片，代表学生回答问题，并说明理由。
新课
展开
观察思考：观察校园、公园或林地中的生物
教师带领学生进行一次观察活动，观察校园、公园或林地中的生物。
教师先教授学生观察的方法：
确定观察目的：观察某种生物的形态、结构等特征；生活环境；生活习性；比较不同生物的共同点和不同点；等等。
2.明确观察对象：校园、公园或林地中的生物。观察植物时，注意植物的高度、形态、生长环境等；在观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。
3.做好观察记录
4.交流观察结果
提醒学生们，观察时要注意安全，分组进行；注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要注意保持安静；拍摄时，尽量不使用闪光灯；不要破坏植物。
教师一边指导学生进行观察，一边提问：
你们观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？同学们可以仔细观察，从它们的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较。如果开花了，同学们可以比较它们的花有何不同。同学们还可以观察它们的生长环境。
如果周围有光叶子花（俗称三角梅），同学们可以仔细观察它的叶和花的形状、颜色。紫红色的结构是它的花瓣吗？
对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。
请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，同学们打算如何进行。
活动结束后，组织学生回到教室，分组展示观察成果，分享观察到的生物种类及其特征。
引导学生对观察到的生物进行分类，如动物、植物、
微生物等。
对学生的观察成果进行点评，肯定成绩，指出不足。
科学方法：观察
教师进行总结：
观察可以直接用肉眼，也可以借助工具，或利用各种设备，有时还需要测量。
观察要有明确的目的。
观察要按一定的顺序进行，并做好记录。
观察要有计划和耐心。
观察过程中要积极思考，多提问题。
需要同别人交流看法，进行讨论。
教师总结评价同学们的观察结果，进行点评。
教师提出问题：我们所观察的生物大多是植物和动物。除此之外，还有真菌、细菌、病毒等生物。同学们能说出生物共同的特征吗？
思维训练：发现问题，提出问题
教师用多媒体课件，展示猫的头部和兔的头部图片，让同学们观察猫和兔的双眼在头部的位置。
教师提问：同学们能发现什么问题吗？提出你们所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。
学生们听从老师的安排，可以利用望远镜、照相机等设备。
学生填写观察记录表。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
[分享与交流]
学生分享讨论结果。
[回答]
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
课堂小结
以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）