语文七年级上册（2024）阅读综合实践教学设计及反思

这是一份语文七年级上册（2024）阅读综合实践教学设计及反思，共3页。

本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。
预设：
实践活动二：我是成语大王
1．成语，众人皆说，成之于语，故成语。成语是汉语中定型的词组或短句，大都有一定的出处，来源多种多样。你能判断下面这些成语的来源吗？快来挑战一下吧！
半斤八两、开天辟地、东施效颦、负荆请罪、画蛇添足、
守株待兔、含沙射影、望梅止渴、青出于蓝、鸡毛蒜皮、
精卫填海、破釜沉舟、掩耳盗铃、老骥伏枥、说三道四、
刻舟求剑、沧海桑田、指鹿为马、学而不厌、进退维谷、
天衣无缝、完璧归赵、指手画脚、三长两短、舍生取义
预设：
源于寓言故事：东施效颦、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑
源于神话传说：开天辟地、含沙射影、精卫填海、沧海桑田、天衣无缝
源于历史故事：负荆请罪、望梅止渴、破釜沉舟、指鹿为马、完璧归赵
源于文人作品：青出于蓝、老骥伏枥、学而不厌、进退维谷、舍生取义
源于口头俗语：半斤八两、鸡毛蒜皮、说三道四、指手画脚、三长两短
2．本单元的课文中运用了许多成语，请同学们自行梳理并积累本单元出现的成语。
3．成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁、更生动。请你判断下列加点成语运用的正误，如有错误请改正。
(1)围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意的妙招，使对手猝不及防。
(2)责任编辑说：“我敢对文字部分负责，至于出书的其他环节，就望尘莫及了。”
(3)虽然是第一次，但由于写的都是那天自己耳濡目染的事情，因此写得生动。
(4)那林立的大石，千态万状，有的像卧虎，有的像奔马，雕刻得惟妙惟肖。
(5)号声一响，连长一声“立正”，热火朝天的操场，顿时鸦雀无声。
(6)天津体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩。
明确：成语使用错误的句子及改正：(2)爱莫能助；(3)耳闻目睹；(6)震耳欲聋。其余句子成语使用正确。
小结：成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的考点。要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，这些离不开平时的积累。
实践活动三：我是朗读专家
1．朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，完成下面的表格。
预设：
提示：朗读和默读并不是互相冲突的，而应该是互相补充的。
2．自选一篇写学习生活的文章，先运用默读把握大意、理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的理解。
这里提供一篇文章供参考。默读宗璞的《乐书》一文，本文1600字左右，学生计时阅读，自主检测能否在5分钟内读完。可以选择其中部分段落让学生细细品读。
篇目
学习之道
《从百草园到三味书屋》
①热爱自然，从大自然中学习；②快乐学习，玩中学，实践出真知；③质疑、好奇，不懂就问；④尊师重道，注重礼仪。
《往事
依依》
①看画，“百看不厌”“乐在其中”，从艺术形象中获得最初的文学熏陶；②读书，图文结合，联想想象，“犹如身历其境”；③读诗，诗境与生活融为一体。④多读书、读好书，丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
《再塑生命的人》
①在游戏中学习，激发学习兴趣；②保持轻松愉悦的心境；③在实践中感悟、体会。
《〈论语〉十二章》
①学以致用，体现学习的价值；②与志同道合的人一起学习；③随时反省自己，提高修养；④温故知新，学思结合；⑤立志于学，持之以恒；⑥学而不厌，兴趣是最好的老师；⑦虚心请教，端正态度；⑧珍惜时间，坚守道德。
角度
朗读
默读
特点
朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语言重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。
朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是有感情。
朗读技能分为外部语音技能和内部心理技能；其中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括情景再现和把握情感基调。
默读是指不出声地阅读文字，只用眼睛和大脑对文本进行理解。要求不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性。
懂：要理解文章，能借助注释等，看懂一篇文章的大意，理出脉络。
快：指的是速度快，按一定的要求阅读一定数量的文字，力求有较快的阅读速度。(阅读一般的现代文，每分钟不少于500字)
化：就是运用。通过默读，悉心领会，把知识化为己有，在理解的基础上举一反三，灵活运用。
作用
有助于提高语言表达能力，提升对语音、语调的感知力，对于学习外语或提高口语水平尤其有帮助。朗读还有助于集中注意力、增强记忆。
有助于提高阅读速度和理解能力，适合快速获取信息。默读时，因为不用在意朗读的音准、停顿、情感，孩子的注意力可以完全集中在文本内容上，默读还可以在不理解的地方停留、圈画、批注，促进孩子对文本内容的深层理解，有助于深入思考和分析文本内容。
而且，学会默读能有效促进孩子的思维从低阶向高阶转化。
适用场合
低年级多用朗读；
短文一般宜多用朗读；
诗歌、韵文、抒情散文、剧本等多用朗读。
高年级宜多用默读；
长文多用默读，或把朗读与默读相结合，或全文默读，局部、片段朗读；
就文体而言，文字艰深的论文、杂文多用默读。
注意事项
需要注意发音准确、语调自然，同时要注意不要过度依赖朗读，以免影响阅读速度和理解深度。在公共场合或安静的环境中，应避免大声朗读打扰他人。
需要注意保持专注，避免因为速度过快而忽略了重要信息。在需要理解和记忆的场合，应适当减慢速度，确保理解和吸收。