初中物理沪科版（2024）九年级全册第一节 电阻和变阻器教学设计

这是一份初中物理沪科版（2024）九年级全册第一节 电阻和变阻器教学设计，共7页。教案主要包含了实验导入，探究变阻器，使用变阻器，应用变阻器，归纳总结，达标练习，作业拓展等内容，欢迎下载使用。


章节名称
15.1电阻和变阻器
学时
1
学习目标
课程标准：3.4.2知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
本节（课）教学目标：
知识和能力:知道滑动变阻器的原理、构造和作用，会正确使用滑动变阻器，了解其在生活中的应用。
过程和方法:在经历观察、分析、完善滑动变阻器结构的过程，体验技术中的设计思路，体会分类、对比、归纳等科学思维方法。
情感态度和价值观:引导学生完善滑动变阻器的设计，拓展滑动变阻器在生活中的应用，培养学生创新能力，体验成功快乐、提高学以致用的人文素养。
学生特征

九年级的学生具有一定的学习和思维能力，并且多次经历科学探究的基本环节，能够与同组同学相互合作，取长补短。但是随着年龄的增长，部分学生的表现欲望减退，不爱积极举手发言，更爱动手操作。
学
习

目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
15.1-1
15.1-2
15.1-3
15.1-4
15.1-5
15.1-6
知识和能力:
过程和方法:
情感态度和价值观:
1、知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。
2、知道滑动变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。
3、探究滑动变阻器在生活中的应用。
1、在经历观察、分析、完善滑动变阻器结构的过程中，让学生体验技术中的设计思路。
2、通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体会分类、对比、归纳等科学思维方法。
1、引导学生完善滑动变阻器的设计，培养学生创新能力，体验成功的快乐。
2、通过拓展滑动变阻器在生活中的应用，培养学生关注社会生活、学以致用的人文素养。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
学生相互合作、不断探究、不断交流改进
教学难点
滑动变阻器在生活中的广泛应用。
抓住变阻器的本质，分析其变化规律
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
15.1-1
15.1-2
15.1-3
15.1-4
15.1-5
15.1-6
知识和能力:
过程和方法:
情感态度和价值观:
课件1
（图片、文字、动画）
课件2
（图片、文字、动画）
课件3（文字、图片、动画）
实验引导与提示
学生展示与交流
归纳与总结
文字、图片
展示探究思路
文字、图片、动画
生活物理
B
E
G
H
D
E
G
H
I
B
F
F
J
G
H
学生自主探究，不断完善，体验成功。
在探究的过程中发现问题，相互交流讨论，自主总结，学以致用。
拓展延伸，让物理走进生活，体验学习的乐趣，物理的魅力。
3分
5分
2分
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式： 教学过程结构：
开始
一、实验导入
图片展示
利用自制的称重器称重，设置疑问激发学生兴趣。
在思考中走进探究。
二、探究变阻器
回答交流
出示问题及答案
提问影响电阻的因素

如何方便改变电阻大小？
改变电阻丝的长度
观察思考
实验演示：通过改变电阻丝的长度来改变灯泡的亮度

小组合作实验探究
实验的存在不足，如何改进？




不断发现问题，不断实验改进
教师进行个别点拨与辅导。

否



是
演示交流
让学生上台实验演示
自主学习
投影出滑动变阻器的结构
安排学生自主学习滑动变阻器的结构

三、使用变阻器
自主练习
展示交流
投影出滑动变阻器的结构图
安排学生探索变阻器的连接与使用
小组合作
实验验证
投影出实验电路图
安排学实验验证


展示交流，
归纳总结

再次实验
排除故障
否



四、应用变阻器
是
交流发言
投影出实物
结合实验灯泡亮度变化，思考生活应用


思考回答
激发思维
动画展示称重器原理
讲解电路原理

五、归纳总结

交流收获
本节知识思维导图
总结归纳本节所学
教师进行逻辑判断
学生的
活 动
媒体的
应 用
教学内容和
教师的活动
六、达标练习

回答问题
展示交流
题目展示
提问

七、作业拓展

收集资料
课外自学
作业题目展示
了解其它的变阻器
改造称重器

形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
15.1-1
15.1-2
15.1-3
15.1-4
15.1-5
15.1-6
知识与能力

过程与方法
情感态度与价值观
1.如图所示,向右移动滑片时,电阻的变化效果相同的是( )
A.甲和乙 B.甲和丙 C.甲和丁 D.乙和丁
2.实验室中有一铭牌上标有“50Ω 1.5A”字样的滑动变阻器，如图所示，“50Ω”指的是_________________，“1.5A”指的是 。
3.如图所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器R的滑片向b端移动时，电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是（ ）
A.电流表示数变大，灯L变暗
B.电流表示数变小，灯L变暗
C.电流表示数变大，灯L变亮
D.电流表示数变小，灯L变亮
4、如图所示的甲、乙两种电路是在电源电压不变的情况下，利用滑动变阻器改变小灯泡亮度的是：（ ）
A、甲图 B、乙图
C、两图都可以 D、两图都不能改变灯的亮度

甲图 乙图
形
成
性
评
价
1、因为本节课发挥了学生的主观能动性，大部分知识是学生自主探究得来的，所以四道题整体完成情况良好。
2、由于极个别学生实验过程中出现了电路故障，没能及时检修出来问题，影响了他们成功的体验，在今后的教学中还要继续加强学生的动手操作能力的培养。
教
学
反
思
本节课可以说是“一根电阻丝引发的革命”，先由实验激趣引入，自然提出问题：如何才能方便地改变电阻，于是探究从一根电阻丝开始了，在通过改变长度来改变电阻的过程中，不断发现问题，不断创新思维，不断解决问题，最后成功探索出滑动变阻器。变阻器一出，一石激起千层浪，众多应用显锋芒。通过改变电阻，学生们发散思维，惊喜地发现了变阻器在众多生活用电器中应用，这些用电器极大地方便了我们的生活，让我们的生活变得越来越方便，越来越智能，越来越美好，学生在自主合作中体验了探究的乐趣，在潜移默化中感受了物理的魅力，知识的力量。这不正是学生学习的初衷吗？
课堂的主人是学生，我们要真正地把课堂还给学生，所以本节课教师的任务是激趣、引导和评价，让学生不断相互交流、挑战自我、体验成功。同时，要让学生意识到物理来于自生活，服务于社会，所以最后列举了变阻器在生活中的广泛应用，用来开拓学生视野，学以致用。本节课的最后又把问题留给予学生，即使滑动变阻器在生活中这样应用广泛，但它也有不足之处，思考它的不足之处，查找其它的变阻器并加以对比。一节课起于疑又结于疑，问题永远在路上，学习永远无止境，发现永远在身边。