高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维体会认识发展的历程集体备课课件ppt

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第十课《推动认识发展》10.2体会认识发展的历程第一目 从感性具体到思维抽象第二目 从思维抽象到思维具体
【课标要求】1.理解感性具体、思维抽象的含义，掌握思维抽象的方法。2.理解感性具体与思维抽象之间的关系，理解思维具体的含义，掌握实现思维具体的方法。3.领会感性具体与思维抽象、思维抽象与思维具体之间的关系，及其在推动认识发展中的意义。【核心素养】科学精神：理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程，提高对问题进行独立探索和透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的能力；提升自己的思维品质，运用创新思维、科学思维处理问题。树立科学精神。公共参与：在社会生活中，运用科学的思维方法认识事物的本质和规律。
第三单元——运用辩证思维方法
5月初，网上流传许多收割小麦青苗、一亩青贮小麦能卖1500元甚至卖到2000元的视频，视频中，装满青麦的货车排起长队，准备进入养殖场。“收割青小麦转饲料”引起广泛关注和争议。对养殖户来说，每亩1500元的青贮小麦并不划算，到底是谁在高价收购小麦青苗？从网络上的各种讨论来看，一种说法是一些农业机械公司借此炒作推销产品，一种说法是有外部势力企图扰乱我国粮食安全生产。业内专家认为，还有一种可能，即确实有个别养殖户饲料准备不足，高价收一点小麦青苗作为补充。国家粮油信息中心首席分析师王晓辉曾指出，小麦和稻谷有一部分用作饲料，不会对我国口粮安全产生任何影响。但去年国际市场上小麦减产，全球小麦供给偏紧，导致国际市场小麦价格上涨。虽然我国小麦储备供给有保障，但也间接导致我国小麦价格有所上涨。今年以来俄乌冲突给国际小麦供给进一步造成冲击，给全球粮食安全再度敲响警钟。此外，我国共有3亿亩小麦，去年有1亿亩小麦晚播，给今年粮食安全保障工作带来一定压力。因此国家必须全力确保今年小麦丰收。我国要确保“口粮绝对安全”。从大局出发，当下应该首先保障口粮安全，然后保障饲料粮，最后才是加工，应该从国家法律层面规定好粮食运储的优先秩序，严格控制青贮小麦规模。“粮食安全是国家安全的重要基础”，14亿中国人的饭碗要牢牢端在自己手上，18亿亩耕地红线不容践踏，切实杜绝“割青麦作饲料”、稻田种茭白等耕地非农化、良田非粮化现象，稳定粮食产量。
思考：从青储小麦现象到知晓严控青储小麦规模的原因再到国家粮食安全和粮食运储的政策制定，体现了认识的什么过程？
——人们对事物的内在本质的认识从感性具体到思维抽象再到思维具体的上升过程。
一、从感性具体到思维抽象——完整的表象蒸发为抽象的规定
1、感性具体（1）含义 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（感性具体是感性认识阶段的最高形式——表象）
注意：感性具体∈感性认识，是认识发展的起点、初级阶段和必经阶段，是思维抽象和思维具体的必要前提
（2）局限性 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
思考：种植户划算，为什么要严格控制青储小麦的规模？养殖户不划算，为什么还回去收购青储小麦？从感性具体的认识角度，能弄明白吗？
认识发展的第一阶段、第一次飞跃
2、思维抽象（1）含义 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性（思维的概括性）的思维活动。（思维抽象∈理性认识）
对养殖户来说，每亩1500元的青贮小麦并不划算，到底是谁在高价收购小麦青苗？一种说法是一些农业机械公司借此炒作推销产品，一种说法是有外部势力企图扰乱我国粮食安全生产。业内专家认为，还有一种可能，即确实有个别养殖户饲料准备不足，高价收一点小麦青苗作为补充。
市场经济的逐利性，自发性！
（2）目的与内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。 既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
市场决定资源配置是市场经济的一般规律！
应该从国家法律层面规定好粮食运储的优先秩序，严格控制青贮小麦规模。保障粮食安全与确保农民增收如何相辅相成，统筹推进！
示例评析：下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
抽象是相对于具体而言的。抽象首先是指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。
这时的“抽象”是一个名词。
这时的“抽象”是一个动词，如“这朵花是红色的”，是将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等都被思维舍弃了。
作为上述思维活动的结果而得出的某个概念(如“红色”)或判断(如“这朵花是红色的”)，我们也可以称它为抽象，
当我们说“这是一种抽象的认识”时
“抽象”又被当作形容词使用。
【相关链接】作为动词、名词、形容词“抽象”含义有所不同
2、思维抽象（3）科学的思维抽象的重要环节：分离、提纯、简略化、理想化①分离——思维抽象的起始环节 分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。→原因：任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。
在自由落体定律这一发现中，伽利略暂时不考虑化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象等等，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来，只研究落体运动这一物理现象，这就属于思维抽象环节中的分离。
②提纯——思维抽象的关键环节 提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上排除空气阻力的因素的干扰，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。这就属于思维抽象环节中的提纯。
→原因：事物现象总是错综复杂地交织在一起。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。
注意：提纯即在思想上排除其偶然的，非本质的因素，抽出必然的，本质的因素，在纯态下对事物某一方面的性质和规律进行考察。
2、思维抽象（3）科学的思维抽象的重要环节：分离、提纯、简略化、理想化③简略化——表述思维抽象结果的环节 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
注意：简略化即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来。
示例：伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示：“S”表示物体在真空中的坠落距离，“t”表示坠落的时间，“g”表示重力加速度常数。
④理想化——思维抽象的一种特殊形式（各环节都可能出现） 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。虽然在自然状态中，思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
示例1：伽利略发现的落体定律揭示的是真空中的自由落体的运动定律。通常所说的落体运动是在大气层的自然状态下进行的。把握自然状态下的落体运动规律，不能不考虑空气阻力的影响。
示例2：在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度 在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
探究与分享：思维抽象的特征
思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有思维都具有的间接性、概括性和能动性特征（思维抽象有思维的共性）
思维抽象的特征（思维抽象的个性）
思维过程上的抽离性（分离）
思维目标上的纯粹性（提纯）
思维表达上的简洁性（简略化）
理想化贯穿其中 思维抽象中的理想化既在思维抽象的目标中发挥着引导作用，又在思维抽象的过程中发挥着纯粹的提炼功能，使得认识对象能够按照思维主体所希望的那样存在。
（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。 （2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。 （3）伽利略只用公式s=1/2gt² (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”.这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
思考：以下事例分别体现了思维抽象的什么特征？
思维过程上的抽离性/分离
思维目标上的纯粹性/提纯
思维表达上的简洁性/简略化
2、思维抽象（4）思维抽象的局限性及要求①局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 ②要求：认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
思考：思维抽象属于理性思维，那它是对事物整体的本质和规律的反映吗？
典型例题：人们在对水的认识过程中，首先通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑，通过分析认识到水的各种属性——无色、无味、液体等，并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水定义为无色、无味的液体。思考：根据认识发展的历程，结合材料，分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识的。
人们对水的认识经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的上升过程。①第一阶段：从感性具体到思维抽象。人们通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑中，从而形成感性具体的认识，然后通过大脑的分析，抽象出水的各种属性：无色、无味、液体，形成思维抽象。②第二阶段：从思维抽象到思维具体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水的本质定义为无色、无味的液体，从而形成思维具体的认识。
二、从思维抽象到思维具体——抽象的规定在思维行程中导致具体的再现
1、 思维具体的含义和特征
（1）含义：思维具体（也叫理性具体）是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
2、从思维抽象发展到思维具体的环节
①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。（起点）
②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。（即上升的起点能以“胚芽”的形式，包含着认识对象的一切矛盾）随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。（桥梁）
③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃（即认识发展的两个阶段）的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。（终点） 注意：思维具体是飞跃的终点≠是人类认识发展的终点
认识发展的第二阶段、第二次飞跃
（2）特征/表现：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念（多样性的统一）。思维具体是思维活动的结果（终点），而不是起点。
马克思在《资本论》中以“商品”这个资本主义社会的细胞作逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。
（1）资本论的逻辑起点——商品（2）资本论: 商品——货币——资本——剩余价值（3）在《资本论》中，对资本主义经济的各个环节，商品——货币——资本等一系列范畴作了深刻的分析，循序渐进，逐步上升，最后形成《资本论》的科学理论体系，从多样性统一中把握了资本主义经济的整体。
【相关链接】：从思维抽象到思维具体要选择一个合适的上升起点
马克思通过“商品”这个包含着整个资本主义社会变化发展（认识对象）一切矛盾的“胚芽”概念，逐步展开的思维具体，展现了完整的资本主义社会发展景象，实现了对资本主义本质和规律的认识。
3、不同思维阶段之间的辩证关系
①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。→表现：①从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的前提和基础 ②由感性具体上升到思维抽象的过程也需要进入思维抽象上升到思维具体的过程
注意：1.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。2.区分感性具体、思维抽象、思维具体感性具体是起点，是对事物外部形象的认识；思维抽象是桥梁，对事物某一方面本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点，是对事物整体的本质和规律的认识。
②理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。（意义）
示例： 人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁针发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦提出了电动力学，使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。
1．“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)A．思维抽象与感性具体　　 B．感性具体与思维抽象或思维具体C．规律与本质　　　　　　 D．理性认识与感性认识
2.冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他终于找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心，属于思维抽象环节中的(　　)A．分离B．提纯C．简略化 D．理想化
3.雷电是一种自然现象。在古代，人们一直将雷电神化，误认为是雷神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，并做了大量的实验，才揭示了电的本质，人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。人们对雷电的认识说法正确的是（ ）①在古代，人们把打雷误认为是雷电发怒，属于感性具体阶段②近代对雷电的研究揭示了电的本质，对雷电的认识已经结束③对雷电本质的认识属于抽象思维④指出两种电荷发生中和是雷电产生的原因，是由思维具体发展到思维抽象A．①②B．①③C．②④D．③④
4.从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点。这样的起点（　　）①往往是某一认识对象的矛盾焦点 ②应该是某一认识领域里最复杂、最高级的概念③能以“胚芽”的形式，包含着整个世界的一切矛盾④包含其中的种种矛盾会逐一展现出来，并成为认识发展的环节A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④
6.人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁针发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦提出了电动力学，使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。上述材料说明（ ）①思维过程以感性具体为起点 ②通过思维抽象获得的是对事物整体本质和规律的认识③从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体，是相互依赖、不可分割的④从抽象上升到具体的方法是我们认识事物的唯一方法A．①②B．①③C．②③D．③④
5.在走向思维具体的过程中，既是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁的是A．某一认识领域最简单、最基本的概念 B．对研究对象的基本单位的反映C．思维飞跃的终点 D．随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来
刘旭海到林中游玩，见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠，觉得非常可爱。回到家后，他查阅了大量的资料，对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了深入的了解。又通过对市场行情的考察，他觉得松鼠具有很大的商业价值，决定办松鼠养殖场。在养殖场中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的了解。他的养殖场越办越红火，由一家到多家，由本地到外地。上述材料是如何体现认识发展的历程的？
认识发展的历程包含两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，要结合这两个阶段具体分析。①刘旭海在树林中觉得松鼠可爱，到查阅资料了解松鼠各方面的知识，体现了感性具体到思维抽象的认识过程。“觉得可爱”属感性具体，查阅资料了解松鼠各方面的知识，属于对松鼠某些方面的本质的把握，应属于思维抽象的认识。②从通过查阅资料了解松鼠的知识到办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维具体阶段。在书本知识的指导下，在实践中加以检验、发展到补充，从而对松鼠有了更加全面和具体的了解，从而从整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律，从而达到了思维具体。养殖场由一家到多家、由本地到外地的发展就是思维具体的最好证明。