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    西师版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教案
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    西师版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教案01
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    小学数学2.长方形、正方形的周长教案设计

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    这是一份小学数学2.长方形、正方形的周长教案设计,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教学内容】
    教科书第79页的例1、例2,81页课堂活动1、2以及练习十九第1、2、3、4 题。
    【教学目标】
    1. 通过探究活动,理解、掌握长方形和正方形周长的计算方法,会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
    2. 培养初步的空间观念以及动手操作的能力。
    3. 经历数学学习的过程,在过程中感受数学在日常生活中的应用。
    【教学重点】
    探索长方形、正方形的周长的计算方法。
    【教学难点】
    能理解长方形、正方形的周长公式的由来。
    【教学准备】
    教具:教师自制卡片2张。
    学具:每个学生都准备长9 cm和6 cm的小棒各两根,答题单。
    【教学过程】
    一 、复习铺垫
    1.
    同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗?谁能说一说图形的周长是指什么?
    2.复习长方形与正方形的特点:
    电脑出示长方形,与正方形,引导学生复习长方形与正方形的特点:长方形是由四条边围成,对边相等;正方形由四条边围成,四条边都相等。
    二、谈话引入:
    今天早上同学们都绕着篮球场跑了一周,你知道你都跑了多少米吗?通过今天的学习我希望每位同学都能算自己跑了多少米好吗?(板书课题:长方形和正方形的周长)。
    二、创设情境,自主探索
    1.教学例11、课件出示教学情境图。
    观察情境图你从图上获取到哪些信息?
    2、抽生回答:图中是同学们用长9厘米、宽6厘米的小棒摆的长方形。
    3、指一指:摆好后,同桌互相指一指,围成的长方形一周的长度,
    请学生上台来指一指;全班同学用手指一指。归纳:我们所指的长方形一周的长度就是长方形的周长。
    4、提出问题。 看着围好的长方形,你能提出什么问题?(学生提问题)
    我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米?”齐读问题。
    (4)自主探索。
    (5)请先自己想想,再与你同桌的同学交流一下你的方法。(学生先独立思考,再在小组内交流想法,教师巡视。 )
    (5)全班交流,展示算法多样化。
    9+6=15(cm) 15×2=30(cm)先算长+宽的和,再乘2。
    为什么要乘2?抽生答。简写成:(9+6)×2=30(cm)
    先让学生分别说说列式的依据,再让学生观察三种方法有什么相同点和不同点,引导学生说出方法是一样的,只是表示的方式不同。最后引导学生通过比较发现用第④种方法计算比较方便。
    (6)归纳公式。 长方形的周长=(长+宽)×2
    2.教学例2
    (1)过渡:我们了解长方形周长的计算方法,那么怎样计算正方形的周长呢?
    (2)出示例2的图。
    教师启发:正方形有什么特点?你会计算正方形的周长吗?
    同桌一起算一算。
    (3)学生试算。
    (4)抽生回答。(板书:9×4=36(cm))
    结合算式:9×4=36(cm)让学生说说9表示什么意思,4表示什么意思。教师结合学生的回答板书:正方形的周长=边长×4
    三、操作训练,巩固新知
    1. 81页课堂活动2。
    (1)要知道数学书封面的周长必须知道什么条件?
    (2)先估一估数学书封面的长和宽分别是多少。
    (3)量一量,再算出它的周长。(为了便于计算,可取整厘米数。)
    3. 指导学生做教材练习十九第1题。
    (1)指导完成第1题
    (2)让学生独立计算各个图形的周长。
    (3)在小组内交流算法
    (4)指名回答计算结果,并说说是根据什么来进行计算的。
    (提示学生注意书写的格式)
    4. 指导完成第2题
    (1)先让学生观察表格,明确题意。
    (2)学生独立计算填表。
    (3)全班交流,核对计算结果。
    四、首尾呼应,全课小结
    通过本节课的学习,你一定有不少的收获吧!你学到了哪些知识?同学们已经学到了一些解决问题的本领,你们回忆一下你是用什么方法学到这些知识的?
    板书: 长方形和正方形的周长
    例1:9+6+9+6=30(厘米) 例2:9×4=36(厘米)
    9×2+6×2=30(厘米)
    (9+6)×2=30(厘米)
    长方形的周长=(长+宽)×2 正方形的周长边长×4
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