统编版（2024）三年级下册花钟教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册花钟教学设计及反思，共3页。教案主要包含了回顾旧知，导入新课，聚焦要素，概括大意，深入课文，学习不同的表达方式，小练笔，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相应段落；
2、学习借助关键语句概括段落的大意；
3、读懂课文内容，学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：
学习借助关键语句概括段落的大意。
读懂课文内容，学习课文用不同的说法来表达鲜花开放的方法。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道了一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，组成了花的“时钟”。
今天这节课，我们继续走进课文，来探索花钟的奥秘。请大家齐读课题。（生齐读）
二、聚焦要素，概括大意。
1、了解本单元语文要素。
2、请同学们翻开书，看，课文一二两段间，抽生读对话框里的内容。
3、概括第一自然段大意。
（1）抽生读第一自然段。其他同学边听边想，哪句话提示了段落的主要意思呢？
（2）交流。
（3）把关键句变得简洁，作为段意。
（4）师小结：我们在删减时可以把和段落关系不紧密的地方删减掉，留下紧密一点的部分。这就是这段的段意，刚才我们通过删减选取取很快就概括出来了。师板书：删减
（5）请大家读一读。
4、 概括第二自然段大意。
（1）请同学们默读第二自然段，边读边想，可以拿出笔来画一画关键语句再思考。
（2）生交流。
（3）出示句话，仔细看看这几句话，你有没有什么发现？）
第一句是提出问题，后两句是回答问题。
（4）那如果把这两句话的信息合并一下，会回答了吗？
（5）师小结；合并法。
5、总结概括段意的方法。
读——找——变
6、练习。请同学们拿出题单，先读完，再自己概括，时间3分钟。
生做题，师巡视。抽生交流。
三、深入课文，学习不同的表达方式。
过渡：同学们，这前半节课，你们学得非常认真，现在老师要奖励你们，给你们带来了几位花仙子朋友，想不想认识它们？ 请你们和它打招呼，大声地喊出它的名字吧。
学习作者不同的表达方法。
这么多的花，开得那么美丽，那么热闹。那作者是怎样围绕关键语句，把花开写的生动有趣呢？
（1）出示句子，这些句子有许多共同之处。
关注时间词：按什么顺序？可以交换吗？为什么用上“左右”
关注拟人句：比较句子。你喜欢哪句？为什么？
（2）指导朗读。
抽生读、齐读、师生一起读。
体会省略号用法。
自然界是不是只有这些花开呢？你从哪里知道的？
省略号在这里表示什么意思呢？省略列举的内容。
四、小练笔。
看视频。看几种花开的样子，记住花的形状，颜色，花开的样子。
现在你能不能学着课文的写法，来说一说你喜欢的花。
加上关键句。
仿写。
五、课堂小结
同学们，今天这节课我们学习了概括段意的方法，感受了鲜花开放作者的写法，下一节课，我们继续观察花钟，发现更多的奥秘。