小学语文坐井观天教学设计

这是一份小学语文坐井观天教学设计，共6页。教案主要包含了文本教学解读，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、文本教学解读
《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟争论天是大还是小的故事，告诉我们看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。故事情节一波三折，语言充满童趣，富有生活气息。
1.识写生字。
课文12个生字，其中10个要求会读，8个要求会写。
12个生字中，“井”是个象形字，也是个独体字；“渴、喝”是形近字；从结构上看，“沿、渴、喝、话、错、际、哪、抬、观”是左右结构，“答、弄”是上下结构。
认读“井、沿”2个字，宜借助课文插图，结合课文，读准字音，理解词义，并将识字与认识事物结合起来，相机积累“桌沿、门沿、河沿”等同类词语。
认读“渴、喝”2个形近字，宜从理解2个不同偏旁的含义入手，“氵”表示水，“口”表示嘴巴，编儿歌巧识记，“渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴”。
认读“际”，并放到“无边无际”这一语境中理解“际”的意思，体现字不离词的原则。在此基础上，结合语用与生活理解“无边无际”的意思。
写字重点指导“沿、渴、话、喝、观、际”6个左右结构的字，书写时要做到左窄右宽，重点教“三点水”。教师示范，引导学生发现规律：“三点水”书写时，三点不在一条直线上，要呈弧状。
2.朗读课文。
通过教师范读、学生自读、同桌互读将课文读正确，读流利；通过分角色朗读、合作表演读等方式，读好疑问、反问、感叹、陈述等不同语气。在指导朗读的过程中，要注意指导的层次性和趣味性。
重点指导几处：一是关注“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这一反问句，抓住语气词“吗”，读出反问语气，通过与“天不过井口那么大，不用飞那么远。”的对比读，体悟反问句的表达效果；二是关注“天无边无际，大得很哪！”这一感叹句，抓住“哪”字读出感叹语气，通过与“天无边无际，很大。”的对比读，体悟感叹句的表达效果；三是关注“不信，你跳出井来看一看吧。”这一陈述句，读好小鸟诚恳的语气。
3.迁移运用。
通过创设情境、联系生活实际等方法，让学生了解不同语气的表达效果，并灵活地运用于语言表达中。教学时，学生从用不同句式表达同一个特定情境，到选择句式自由表达生活情境，体现了教学从“扶”到“放”的层次，突出了学以致用，丰富表达经验的目的。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读10个生字，借助插图和课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，会写8个生字。
2.正确、流利朗读课文，分角色读好课文，体会“疑问”“反问”“感叹”“陈述”等不同语气的表达效果，学习表达。
3.明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 揭示课题，认读字词
1.激发兴趣，揭示课题
（1）出示图片、引出课题：老师带来两位小伙伴。它们是谁？它们在哪里？
提示：一只青蛙坐在井中望着天，一只小鸟从空中飞落在井沿上。
（2）利用图片和实物学习生字“井、沿”。
①学习“井”字：图片观看，儿歌识记：“水井深深多危险，要在口上加栏杆。”
②学习“沿”字：联系实物，丰富积累。
井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。
水井的边，就叫井沿；
摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫——（桌沿）；
看看门框的边，老师问你来答：门框的边叫什么？门框的边叫——（门沿）；
想想小河的边，老师问你来答：小河的边叫什么？小河的边叫——（河沿）。
（3）理解课题《坐井观天》。
指名回答：我们问问小青蛙，每天在井中干什么？
提示：坐在井里看着天空。
相机理解“观”。谁能用观字组成不同的词语？
特意地看叫“观看”；仔细地看叫“观察”；欣赏地看叫“观赏”……
2.认读生字，巧记字形
（1）认读生字：“答、话、弄、错、抬、际”。
凭借课堂活动和生活经验，体会字义。
如：①观察“答、话”2个字，问：这2个字中，为什么都有一个“口”字呢？
②填空：老师提问我来（ ）；张开嘴巴来说（ ）。
提示：相机从中提炼出词语：“问答、说话”，在此基础上引导学生扩词丰富积累。
（2）认读形近字：“渴、喝”。
出示生字、辨析字形、完成组词。
提示：通过观察、对比，让学生观察偏旁，再借助儿歌熟记2个生字：“渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。”
（3）认读多音字“哪”。
“哪”在课文里两种读音都出现过，教师可以出示课文中句子，让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
（4）巩固识字。
教师出示生字组成词语的卡片，让学生再次认读词语。
提示：在学生认读的基础上，教师作有针对性的指导。
板块二 朗读课文，积累词句
1.比赛朗读，把课文读正确、读流利。
（1）自主练读，尝试把课文读正确、读通顺。
（2）小火车开起来，你读我听互助正音。分组开火车朗读，每个学生读一个自然段。
（3）比赛看谁读得最流利，指名两三名学生读整篇课文。
提示：比赛朗读方式多样，要求正确、流利。
指导：读好长句，学会断句。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“天无边无际，大得很哪！”这两句话较长，且需要注意“天”字后的断句。必要时，教师可以示范读出句子停顿，可以学生跟读，也可师生接读，读通长句。
2.分角色朗读，感悟3次对话，感知故事内容。
（1）再读课文，将青蛙与小鸟的话分别用“波浪线”和“直线”标注出来。
提示：教师可以先示范画波浪线和直线，在此基础上，学生再学习默读圈画出其他句子。
（2）分角色朗读课文。
①生生对读，分别读出青蛙与小鸟的话。
②指导读好对话内容。
提示：首先，可以借助词义理解读好对话，如“说大话”和“无边无际”。
理解“说大话”，适时丰富词汇：说好话、说胡话、说假话、说谎话、说废话……
“无边无际”，宜结合具体的语境理解，如天空、大海、草原、沙漠.……
其次，抓住文中“疑问”“反问”“感叹”“陈述”等不同语气读好人物对话。可以通过对比朗读，体会使用不同语气，会有大不相同的表达效果。
重点指导：
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
天无边无际，大得很哪！
天无边无际，很大。
③分角色朗读全文。
板块三 创设语境，理解寓意
1.孩子们，你觉得青蛙和小鸟，谁说得对？为什么？
2.想象填空：
小鸟每天在天空中飞翔，它可能会看见 ，可能会看见 ，还可能会看见 。
小青蛙每天在井底坐着，只能看见 。
提示：通过情景想象和表达训练，学生不仅知晓了两个小动物意见分歧的原因，而且锻炼了语言运用能力。
3.青蛙的话。
如果青蛙离开了井底，看到了外面广阔的天地，它又会说些什么呢？
提示，可引导学生体会看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。
板块四 学以致用，丰富表达
1.人们说话时，不同的表达可以传递出不同的情感，即便是面对同一处美景，也可以说出不一样的话。
请小朋友们欣赏画面，（出示一幅风景画）并尝试用不同的话，表达出你此时的感受。
（1）这里桃红柳绿、山清水秀，是个风景秀丽的好地方。
（2）这里桃红柳绿、山清水秀，谁能不喜欢这样风景秀丽的地方呢？
（3）这里桃红柳绿、山清水秀，真是个风景秀丽的地方啊！
提示：答案不唯一，重在感受语言表达的丰富性和使用不同句式产生的多义性。
2.结合生活情境，自由表达。
（1）妈妈，你的新衣服
（2）老师的工作
（3）下课了，同学们
提示：在运用中引导学生辨析不同的语气传达出的情感强烈程度是大不相同的。
板块五 学写生字，感悟规律
1.整体关照，发现规律。
仔细观察下面这些生字，从中发现了什么？
出示：沿、渴、话、喝、观、际。
提示：所有生字皆为左右结构，书写时要做到左窄右宽。
2.重点教“三点水”。
教师示范，引导学生发现规律，学生描红临写。
提示：书写“三点水”时，三点不在一条直线上，要呈弧状。
3.学生认真练写其他汉字，教师巡视指导。