小学数学人教版（2024）二年级上册进位加教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册进位加教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，课标分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，课时说明等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加减法》第二课时，教材P14 例3
【教材分析】
本节课在第一课时笔算不进位加法的基础上，继续深入学习100以内进位加法的笔算方法。在一年级20以内进位加的铺垫下，学生已经明白，进位加法的关键是“满10进1”的十进制，本节课复习巩固这一原理，并要求把横式、竖式、小棒图等进行对应，加深对“十进制”的计数单位之间的关系的理解，促进学生运算能力的发展。
【课标分析】
新课程标准中明确说明，学生的学习应该是一个主动的过程，学生在数学学习中应获得基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。所以在进位加法算力的理解中，需要激发学生对“进位进多少？”“进位如何表示？”等问题的自然生发，这样才能促进学生的探究内驱力和对列竖式方式的深刻理解。
【学情分析】
经过前一节课的学习，学生已经可以列出竖式，只是在进位的表达方式上存在不规范的情况，或是在说明进位的原理时用语不当。所以本节课借助小棒图，深化学生对“满10根成1捆”的十进制的理解，并在此基础上，完成竖式的计算。
【教学目标】
借助多媒体和小棒的直观演示，使学生理解100以内进位加法列竖式笔算的算理，掌握用竖式笔算的方法。
通过反复比较和描述，帮助学生掌握“满10进1”的十进制的计数原理，体会数与运算的一致性。
提高学生的运算能力，培养学生正确书写、认真计算的良好习惯。
【教学重难点】
理解100以内进位加法笔算的算理；
明确运算的本质是计数单位之间的计算和转化。
【教学准备】
多媒体课件、小棒
【课时说明】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
秋季运动会要来了！运动馆共有90把椅子，足够下列班级的同学们观看比赛吗？二年级各班的人数如下图。
师：为了解决上述问题，我们需要先知道什么？
预设：二（1）班一共有多少人？
预设：二（2）班一共有多少人？
预设：两个班一共有多少人？
师：是的。那么我们逐一来解决，解决的过程需要遵循列横式——列竖式——解答的过程进行。
二、探究交流
1.二（1）班一共有多少人？
师：怎样列式计算呢？
预设：26+25=51（人）
师：你能根据上一节课列竖式的经验，尝试列竖式计算一下这道题的答案吗？写好后和同桌交流一下，这个过程有什么需要注意的地方？
预设：2 6
1
+ 2 5

5 1
在列竖式时，需要注意如果个位上相加满10，需要向十位进1.这个1需要写在第二个加数十位的右下角。
师：你能用小棒表示这个进位的过程吗？
预设：6根小棒和5根小棒合起来是11根小棒，我们数数的经验是，10根小棒捆成一捆，所以需要在十位上多加1捆，个位上还剩1根小棒。2捆加2捆加1捆，一共是5捆。答案是51。
师：也就是说，你是从哪一位算起的？
预设：从个位算起，因为万一个位需要进位，十位上要体现出来。
师：很有逻辑，很有办法。那么十位右下角的这个小小的1，表示的含义你现在明白了吗？
预设：是个位10个一合成的1个十。
师：最后别忘记解答。
二（1）班一共有多少人？
师：那么第二个问题你现在能独立尝试解决吗？先自己完成，然后组内交流修正，最后全班展示。
预设：24+26=50（人）
2 4
1
+ 2 6

5 0
答：二（1）班一共有50人.
师：这样的加法属于哪一类？
预设：进位加法
师：十位右下角的小小的1是从哪里来的？
预设：个位上4+6=10.个位满10向十位进1.
师：那么用小棒怎么表示以上笔算的过程呢？
预设：从个位加起，4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒，捆成1捆放在十位上，个位上没有小棒，用0占位。十位上2捆加2捆再加1捆，一共是5捆，所以答案是50.
师：现在你能总结一下加法列竖式的注意事项吗？
预设：从个位算起，如果是进位加法，个位满10需要在十位进1，写在十位右下角。
预设：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐。
预设：加号不与任何数字对齐，写在最后一个加数的前面
预设：横式的答案要补全
师：以上注意事项概括了列竖式的很多关键要素，请在实际操作中注意。
三、练习扩展
1.练习二第7题
2.不计算，确定下列算式十位上的数字，并说明确定的依据
28+45= 45+12= 30+50= 7+55=
【板书设计】
进位加法
2 6 2 4
1
1
+ 2 5 + 2 6

5 1 5 0
相同数位对齐
从个位算起
个位满十，向十位进1班级
男生人数
女生人数
总人数
二（1）班
26
25
二（2）班
24
26