小学数学人教版一年级上册上、下、前、后教案

这是一份小学数学人教版一年级上册上、下、前、后教案，共5页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，探究新知，创设活动，加深理解，分层活动，巩固理解，全课总结等内容，欢迎下载使用。

第 二单元 单元教学计划
第一课时
第二课时
第三课时
单元主题
位置
主备人
使 用 人

班 级
时 间
单 元
教材分析
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单 元
教学目标
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单 元
重点难点
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
教学方法
引导发现、组织比赛、导学法等
学习方法
自主探究、合作交流、练习巩固等
教学准备
课件、各种实物若干
课时划分
（3+2课时）
上下····1课时
前后····1课时
左右····1课时
第一二单元质量检测与分析····2课时
教学内容
第9页（上下）
主备人
使 用 人

班 级
时 间
教材分析
引导学生认识上下，感知物体上下位置的相对性，并能准确描述物体的相对位置
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
重点难点
初步感受物体上下位置的相对性并描述物体的相对位置
方法指导
看一看、说一说、摆一摆、练一练等
教学准备
动物分房图若干；课件
教学流程
创设情境，激发兴趣·探究新知、发展能力·创设活动，加深理解·分层活动，巩固理解·全课总结、积极评价
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣：
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、探究新知、发展能力：
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
4、阅读课本内容，说一说：
在 的上面， 在 的下面。 的上面有 ，下面有 。
三、创设活动，加深理解：
1、摆一摆：建立初步的空间观念
（1）听口令，摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动，巩固理解：
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
五、全课总结、积极评价：
作业布置
摆一摆、说一说： 在 的上面， 在 的下面
板书设计
教学反思
教学内容
第9页（前后）
主备人
使 用 人

班 级
时 间
教材分析
引导学生认识前后，感知物体前后位置的相对性，并能准确描述物体的相对位置
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重点难点
初步感受物体前后位置的相对性并描述物体的相对位置
方法指导
看一看、说一说、摆一摆、练一练等
教学准备
课件
教学流程
创设情境，激发兴趣·探究新知、发展能力·创设活动，加深理解·分层活动，巩固理解·全课总结、积极评价
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣：
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。
3、揭示课题：今天就让我们来一起感受“前、后“
二、探究新知、发展能力：
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、创设情境：卡丁车比赛开始啦
电脑演示：赛跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察，说一说他们的位置）
经过一段时间快到终点时，情况发生了什么变化？你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小熊跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
三、创设活动，加深理解：
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、故事：新龟兔赛跑。（适时进行思想教育）
3、游戏：排一排、说一说
四、全课总结、积极评价：
这节课你觉得自己或者谁表现好？好在哪里？还有什么收获？
作业布置
摆一摆、说一说：
在 的前面， 在 的后面
板书设计
教学反思
教学内容
第10页（左右）
主备人
使 用 人
班 级
时 间
教材分析
引导学生认识左右，感知物体左右位置的相对性，并能准确描述物体的相对位置
教学目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
重点难点
重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
难点：掌握“左右”的相对性
方法指导
看一看、说一说、摆一摆、比一比
教学准备
课件、笔 、橡皮尺子、文具盒、小刀等
教学流程
创设情境，激发兴趣·探究新知、发展能力·操作感知，及时强化·全课总结、积极评价
教
学
过
程
创设情境，激发兴趣：
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
二、探究新知、发展能力
1、摆一摆
同桌合作，按铅笔、橡皮、文具盒、小刀、数学书的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数、说一说
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、操作感知，及时强化
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
四、全课总结、积极评价：
这节课你觉得自己或者谁表现好？好在哪里？还有什么收获？
作业布置
摆一摆、说一说：
在 的左面， 在 的右面，
的左面有 ， 的右面有 。
板书设计
教学反思