还剩4页未读，
继续阅读
所属成套资源：西师大版一年级下册数学教案教学设计
成套系列资料，整套一键下载
- 《认识钟表（一）》教学设计 教案 2 次下载
- 《认识钟表（二）》教学设计 教案 2 次下载
- 《进位加法（三）》教学设计 教案 2 次下载
- 《进位加法（二）》教学设计 教案 2 次下载
- 《退位减法（一）》教学设计 教案 2 次下载
西师大版一年级下册进位加法教学设计
展开
这是一份西师大版一年级下册进位加法教学设计，共7页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
课题
进位加法（一）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设停车场的情境，探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并学会用竖式计算。
2.通过学生的探究与交流，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.在探究算理的过程中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，调动学生学习的积极性。
重点
探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。
难点
理解计算方法，并学会用竖式计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.算一算。
3 6 2 2 1 5
+ 2 0 + 3 + 7 0
（ ） （ ） （ ）
师：利用竖式计算加法时，需要注意什么？
二、导入新课
课件出示：
师：大家看过吗？
师：熊大、熊二在送嘟嘟回家的路途中，发现了许多的数学信息。
课件出示：
反馈：车上原来有32人，在本站下了17人，上了12人。
停车场有8辆客车和27辆货车。
桥的两边各有45盏路灯。
师：这么多的信息一时让熊大、熊二犯难了，你们愿意帮帮它吗？
学生独自完成，然后集体订正。
学生：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。
学生：看过，是熊出没。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：愿意。
利用复习旧知，检查学社红掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做准备。
通过说一说、看一看，充分让学生感受到数学与生活的联系，进而提高学习数学的兴趣，激发求知欲。
讲授新课
获取信息，提出问题。
课件出示：
师：你知道熊大、熊二想知道什么吗？
二、探究两位数加一位数（进位加法）的计算方法
师：要求一共有多少辆，应该怎样列算式呢？
师：27+8等于多少呢？大家尝试算算。
师：计算时，你遇到了什么新问题？
师：那怎么计算呢？拿出课前准备的小棒摆一摆、算一算。
反馈：我是这样摆的：
先摆27根小棒，再摆8根，把7根和8根放在一起是15根，再从15根中数出10根捆成一捆，现在就是1捆与5根，然后与左边的两捆合在一起就是三捆与5根，即35根。
师：大家都看清了吗？
师：你能用算式表示出这一过程呢？想想先算什么，再算什么的？
反馈：先算7+8=15，再算20+15=35。
师：像这样把两位数分成整十数与一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法叫做“个位相加法”。还有不同的方法吗？
师：这是个好办法！那么怎么算呢，拿出练习本自己算算看。
师：在计算时，遇到什么困难了？
师：原来是超过十了，在数学中称之为“满十”。
7加8等于15，在个位上写5，满十进1（向十位进1），用一个小1在十位做一个标记，然后将十位上的数字与进位的1相加。
课件出示：
师：在用竖式计算时，需要注意什么？
师：说的真好！如果不用小棒，你能算出9+75的结果吗？
反馈：我用的是个位相加法：先算9+5=14，14+70=84。
我是这样计算的：我把9看成10，75+10=85，由于多加了一个1，所以85－1=84。
师：真厉害！还可以怎么算呢？
展示：
师：用竖式计算，还可以怎么做？
展示：
师：这两种竖式都是正确的，为了好对位，我们一般把数字多的写上面。你们最喜欢哪种方法？说说你的理由好吗？
反馈：用竖式计算，方便、快捷、不易出错。
师：在今后的学习中，竖式计算将会一直伴随着我们，它会带领大家学习更多的知识。这就是我们今天要探究的内容——两位数加一位数的进位加法。
板书课题：进位加法（一）
——两位数加一位数
学生：应该是想知道一共有多少辆？
学生：27+8。
学生独自计算。
学生：个位上的7+8超过10了。
学生独自摆小棒。
学生：看清楚了。
学生独自思考，然后列出算式并交流。
学生：可以用竖式算。
学生独自计算。
学生：个位上超过10，怎么在竖式上表示呢？
学生：个位上的数相加满10，向十位进1。
学生独自计算，然后自由说说。
学生：可以用竖式。
学生：还可以这样写竖式。
学生根据自己的情况自由说说。
通过让学生计算，感受计算中存在的困惑，进而引导学生利用小棒计算，这样符合学生的认知规律，可以激发学生探究新知的欲望。
通过摆一摆让学生感受计算的算法，然后再利用算式表示这一过程达到了数形结合的目的，让繁杂的计算简单化。
引导学生利用竖式计算，充分感受满十进1的必要性与重要性。
学生已经掌握了计算方法，所以本环节完全放手交给学生，让学生的原先的认知中有突破，充分调动了学生学习的积极性。
巩固练习
1.圈一圈，算一算。
2.摆一摆，说一说。
37+6=□
3.下面的苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！
4.填出和的十位上的数，并说一说你是怎么想的。
6.布置作业
教材练习十三第1、3、6题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我学会计算两位数加一位数的进位加法了。
我还知道个位上的数相加满10，向十位进1。
……
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
进位加法（一）
——两位数加一位数
27+8=35（辆）
7+8=15 2 7
1
20+15=35 + 8
3 5
个位上的数相加满10，向十位进1。
9+75=84
75+10=85 7 5
1
85－1=84 + 9
8 4
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
课题
进位加法（一）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设停车场的情境，探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并学会用竖式计算。
2.通过学生的探究与交流，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.在探究算理的过程中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，调动学生学习的积极性。
重点
探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。
难点
理解计算方法，并学会用竖式计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.算一算。
3 6 2 2 1 5
+ 2 0 + 3 + 7 0
（ ） （ ） （ ）
师：利用竖式计算加法时，需要注意什么？
二、导入新课
课件出示：
师：大家看过吗？
师：熊大、熊二在送嘟嘟回家的路途中，发现了许多的数学信息。
课件出示：
反馈：车上原来有32人，在本站下了17人，上了12人。
停车场有8辆客车和27辆货车。
桥的两边各有45盏路灯。
师：这么多的信息一时让熊大、熊二犯难了，你们愿意帮帮它吗？
学生独自完成，然后集体订正。
学生：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。
学生：看过，是熊出没。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：愿意。
利用复习旧知，检查学社红掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做准备。
通过说一说、看一看，充分让学生感受到数学与生活的联系，进而提高学习数学的兴趣，激发求知欲。
讲授新课
获取信息，提出问题。
课件出示：
师：你知道熊大、熊二想知道什么吗？
二、探究两位数加一位数（进位加法）的计算方法
师：要求一共有多少辆，应该怎样列算式呢？
师：27+8等于多少呢？大家尝试算算。
师：计算时，你遇到了什么新问题？
师：那怎么计算呢？拿出课前准备的小棒摆一摆、算一算。
反馈：我是这样摆的：
先摆27根小棒，再摆8根，把7根和8根放在一起是15根，再从15根中数出10根捆成一捆，现在就是1捆与5根，然后与左边的两捆合在一起就是三捆与5根，即35根。
师：大家都看清了吗？
师：你能用算式表示出这一过程呢？想想先算什么，再算什么的？
反馈：先算7+8=15，再算20+15=35。
师：像这样把两位数分成整十数与一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法叫做“个位相加法”。还有不同的方法吗？
师：这是个好办法！那么怎么算呢，拿出练习本自己算算看。
师：在计算时，遇到什么困难了？
师：原来是超过十了，在数学中称之为“满十”。
7加8等于15，在个位上写5，满十进1（向十位进1），用一个小1在十位做一个标记，然后将十位上的数字与进位的1相加。
课件出示：
师：在用竖式计算时，需要注意什么？
师：说的真好！如果不用小棒，你能算出9+75的结果吗？
反馈：我用的是个位相加法：先算9+5=14，14+70=84。
我是这样计算的：我把9看成10，75+10=85，由于多加了一个1，所以85－1=84。
师：真厉害！还可以怎么算呢？
展示：
师：用竖式计算，还可以怎么做？
展示：
师：这两种竖式都是正确的，为了好对位，我们一般把数字多的写上面。你们最喜欢哪种方法？说说你的理由好吗？
反馈：用竖式计算，方便、快捷、不易出错。
师：在今后的学习中，竖式计算将会一直伴随着我们，它会带领大家学习更多的知识。这就是我们今天要探究的内容——两位数加一位数的进位加法。
板书课题：进位加法（一）
——两位数加一位数
学生：应该是想知道一共有多少辆？
学生：27+8。
学生独自计算。
学生：个位上的7+8超过10了。
学生独自摆小棒。
学生：看清楚了。
学生独自思考，然后列出算式并交流。
学生：可以用竖式算。
学生独自计算。
学生：个位上超过10，怎么在竖式上表示呢？
学生：个位上的数相加满10，向十位进1。
学生独自计算，然后自由说说。
学生：可以用竖式。
学生：还可以这样写竖式。
学生根据自己的情况自由说说。
通过让学生计算，感受计算中存在的困惑，进而引导学生利用小棒计算，这样符合学生的认知规律，可以激发学生探究新知的欲望。
通过摆一摆让学生感受计算的算法，然后再利用算式表示这一过程达到了数形结合的目的，让繁杂的计算简单化。
引导学生利用竖式计算，充分感受满十进1的必要性与重要性。
学生已经掌握了计算方法，所以本环节完全放手交给学生，让学生的原先的认知中有突破，充分调动了学生学习的积极性。
巩固练习
1.圈一圈，算一算。
2.摆一摆，说一说。
37+6=□
3.下面的苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！
4.填出和的十位上的数，并说一说你是怎么想的。
6.布置作业
教材练习十三第1、3、6题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我学会计算两位数加一位数的进位加法了。
我还知道个位上的数相加满10，向十位进1。
……
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
进位加法（一）
——两位数加一位数
27+8=35（辆）
7+8=15 2 7
1
20+15=35 + 8
3 5
个位上的数相加满10，向十位进1。
9+75=84
75+10=85 7 5
1
85－1=84 + 9
8 4
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
相关教案
西师大版一年级下册进位加法教案： 这是一份西师大版一年级下册进位加法教案，共7页。教案主要包含了复习旧知，试一试，解决实际问题等内容，欢迎下载使用。
小学数学西师大版一年级下册进位加法教案设计： 这是一份小学数学西师大版一年级下册进位加法教案设计，共5页。教案主要包含了复习旧知等内容，欢迎下载使用。
数学西师大版进位加法教学设计： 这是一份数学西师大版进位加法教学设计，共3页。教案主要包含了学习新知，勇攀高峰，学习新知，解决问题等内容，欢迎下载使用。
