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人教鄂教版（2024）四年级上册13 声音的产生教案
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这是一份人教鄂教版（2024）四年级上册13 声音的产生教案，共8页。教案主要包含了聚焦问题，探索声音的产生，拓展与应用，练一练，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教版 四年级上册 《声音》单元 13.声音的产生 教学设计
单元
《声音》
课题
13.声音的产生
课时
1
核心 概念
声音是由物体振动而产生的。
学习内容及要求
引导学生探究气体是否也有热胀冷缩的性质，从而建构一般物体都有热胀冷缩的性质这一概念。并设计了两个科学实践活动。1.研究空气受热遇冷的变化。2.风是怎样形成的。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.知道声音是由物体震动而产生的。
2. 声音是可以制造的。
科学思维
能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。
探究实践
利用身边熟悉的物体制造各种声音。通过演示实验，探究声音产生的原因
态度责任
积极参与合作性的探究学习，乐于为完成探究活动，贡献自己的力量。能主动听取他人意见，并对自己的观察进行反思、评价与修正。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
声音是可以制造的以及声音产生的原因。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
探究声音产生的秘密。
教学 准备
教师：音叉、音锤、玻璃水槽、队鼓、锣、黄豆、水等。
学生：学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：你都听了哪些声音？（预设10分钟）
导入
1、课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？
【提示】
★喇叭声
★哨声
★欢呼声
★击打排球声
★篮球撞击篮板声
★奔跑声
★乒乓球被球拍击打声
2、除了视觉，声音是我们了解世界的另一个途径。闭上眼睛，你会觉得这个世界并不寂寞，会有各种各样的声音陪伴着你。（播放视频：各种声音）
让学生知道声音处处有
二、探索声音的产生（预设25分钟）
一、制造声音
1、声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。你能想办法让塑料袋发出各种声音吗？
【温馨提示】
首先把塑料袋充满空气，口扎紧。
【活动提示】
可以采用弹、搓、拍等方法令塑料袋发生。
2、如果自己不借助任何外物能发出声音吗？
【提示】
拍手、说话、吹口哨、拍打身体、……
二、声音产生的原因
1、声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。（展示图片）
实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫
2、演示方法
（1）用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
【提示】
（2）把气球放在发声的音箱前，画出气球运动轨迹。
【提示】
（3）摸着喉咙发出“啊……”的声音，手有什么感觉？
【提示】
手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。
（4）试管里放些泡沫，试吹管口，握住瓶子的手有什么感觉？
【提示】
手上接触到的部位有点麻，感觉泡沫在撞击试管壁。
（5）敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？
【提示】
身上（或脸上）接触到的部位有点麻（振动）的感觉。
3、记录物体发生时的状态
实验方法
弹拨尺子
音箱前挂气球
喉咙发生
吹空瓶泡沫屑
敲击
音钹
发生方法
我的发现
这些物体发生时共同之处
我的结论
声音的产生是由于
【提示】
声音是有物体振动产生的。
4、讨论：你知道为什么会有下面两种现象吗？
【提示】
①敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅
②敲击水鼓，水花四溅
【提示】
因为敲击时，音叉、鼓面在振动。
5、声音是由于物体振动产生的。如果停止振动，声音是否消失？
物体名称
发生方法
消声方法
尺子
空瓶子
小鼓
音钹
音叉
得出结论
【提示】
物体停止振动，声音消失。
学生制造声音。
通过实验探究声音产生的原因。
让学生知道声音怎样才能消失。
三、拓展与应用（预设5分钟）
动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？
【提示】
①哺乳动物一般靠声带的振动发声。
②一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声。
③蛇借助舌头和嘴唇的摩擦发出轻微的“咝咝” 声。
④鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各和奇怪的声音。
⑤鸟类的发生器管是鸣管。
将学到的概念应用到认识生活中的实际现象。
四、练一练
一、填空题
1、自然界各种声音都是由_______产生的。
2、我们可以通过_____、_____、______等方法让塑料袋发声。
3、物体停止声音后，物体也就停止_____。
4、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面_____产生的。
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
声音的产生
人教版 四年级上册 《声音》单元 13.声音的产生 教学设计
单元
《声音》
课题
13.声音的产生
课时
1
核心 概念
声音是由物体振动而产生的。
学习内容及要求
引导学生探究气体是否也有热胀冷缩的性质，从而建构一般物体都有热胀冷缩的性质这一概念。并设计了两个科学实践活动。1.研究空气受热遇冷的变化。2.风是怎样形成的。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.知道声音是由物体震动而产生的。
2. 声音是可以制造的。
科学思维
能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。
探究实践
利用身边熟悉的物体制造各种声音。通过演示实验，探究声音产生的原因
态度责任
积极参与合作性的探究学习，乐于为完成探究活动，贡献自己的力量。能主动听取他人意见，并对自己的观察进行反思、评价与修正。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
声音是可以制造的以及声音产生的原因。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
探究声音产生的秘密。
教学 准备
教师：音叉、音锤、玻璃水槽、队鼓、锣、黄豆、水等。
学生：学生活动手册、铅笔等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好
一、聚焦问题：你都听了哪些声音？（预设10分钟）
导入
1、课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？
【提示】
★喇叭声
★哨声
★欢呼声
★击打排球声
★篮球撞击篮板声
★奔跑声
★乒乓球被球拍击打声
2、除了视觉，声音是我们了解世界的另一个途径。闭上眼睛，你会觉得这个世界并不寂寞，会有各种各样的声音陪伴着你。（播放视频：各种声音）
让学生知道声音处处有
二、探索声音的产生（预设25分钟）
一、制造声音
1、声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。你能想办法让塑料袋发出各种声音吗？
【温馨提示】
首先把塑料袋充满空气，口扎紧。
【活动提示】
可以采用弹、搓、拍等方法令塑料袋发生。
2、如果自己不借助任何外物能发出声音吗？
【提示】
拍手、说话、吹口哨、拍打身体、……
二、声音产生的原因
1、声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。（展示图片）
实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫
2、演示方法
（1）用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
【提示】
（2）把气球放在发声的音箱前，画出气球运动轨迹。
【提示】
（3）摸着喉咙发出“啊……”的声音，手有什么感觉？
【提示】
手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。
（4）试管里放些泡沫，试吹管口，握住瓶子的手有什么感觉？
【提示】
手上接触到的部位有点麻，感觉泡沫在撞击试管壁。
（5）敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？
【提示】
身上（或脸上）接触到的部位有点麻（振动）的感觉。
3、记录物体发生时的状态
实验方法
弹拨尺子
音箱前挂气球
喉咙发生
吹空瓶泡沫屑
敲击
音钹
发生方法
我的发现
这些物体发生时共同之处
我的结论
声音的产生是由于
【提示】
声音是有物体振动产生的。
4、讨论：你知道为什么会有下面两种现象吗？
【提示】
①敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅
②敲击水鼓，水花四溅
【提示】
因为敲击时，音叉、鼓面在振动。
5、声音是由于物体振动产生的。如果停止振动，声音是否消失？
物体名称
发生方法
消声方法
尺子
空瓶子
小鼓
音钹
音叉
得出结论
【提示】
物体停止振动，声音消失。
学生制造声音。
通过实验探究声音产生的原因。
让学生知道声音怎样才能消失。
三、拓展与应用（预设5分钟）
动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？
【提示】
①哺乳动物一般靠声带的振动发声。
②一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声。
③蛇借助舌头和嘴唇的摩擦发出轻微的“咝咝” 声。
④鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各和奇怪的声音。
⑤鸟类的发生器管是鸣管。
将学到的概念应用到认识生活中的实际现象。
四、练一练
一、填空题
1、自然界各种声音都是由_______产生的。
2、我们可以通过_____、_____、______等方法让塑料袋发声。
3、物体停止声音后，物体也就停止_____。
4、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面_____产生的。
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
声音的产生
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