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小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 6 My sweet home教案设计
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这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 6 My sweet home教案设计，共34页。教案主要包含了教学过程与活动设计，学习内容分析，学习者分析，课时学习目标，教学难点分析及解决策略等内容，欢迎下载使用。
单元整体分析
1. 单元主题和主题意义
单元主题：Hme, sweet hme.. 本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
主题意义：感受家的温暖，关心和帮助家人，共创理想家庭氛围。
单元主要内容分析
本单元围绕Hme, sweet hme.这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、对话、配图故事、韵文、独白、海报/模型。
本单元的六个语篇从介绍家的各个房间开始（如客厅、卧室、浴室、厨房等），到家庭成员在这些房间中的活动，再到家庭成员的情感联系和家的温馨，内容逐渐深入，层层展开。
单元内各语篇与单元主题之间、单元内各语篇之间相互关联构成四个子主题，即共赏美丽的家、共建温馨的家、共享舒适的家、共创梦想之家。
各课围绕子主题展开，各课时之间既相对独立又相互关联，语言学习渗透在对语篇意义的探究中，学习活动由浅入深，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感受家的温暖，共建有温馨、互助、有爱家庭，理解心之所在即为家。
本单元学习的核心语言知识和技能与策略
单元主题内容框架图
三年级上册Unit 1 Let's be friends.分课时教学设计
Perid 1 Get ready.
学习内容分析
本单元学习内容为三年级上册第六单元，主题指向“人与自我”主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”子主题内容，具体包括：运用所学语言This is...介绍不同房间的名称；使用“-Where' -It's in/under...”等句型来谈论物品或人的位置；表演关于家的简短故事；演唱关于家的歌曲或韵文；简单介绍自己的家。培养学生对家庭的归属感和对家庭成员的关爱。通过设计梦想家园，激发学生的创造力和想象力，培养学生的跨文化意识和尊重多样性的价值观。
本课时学习内容为第一单元Get ready板块。本课语篇为歌曲，内容围绕参观新家互动游戏展开，与家庭场景进行了融合（what）。
通过演唱歌曲，使学生感知、掌握房间的名称，思考家的意义，从而能够在真实情境中运用所学语言介绍家里的房间名称（why）。
歌曲句型重复性强，易于理解，且容易模仿（hw）。
学习者分析
1.认知水平：三年级学生处于具体运算阶段，能够理解简单的逻辑和顺序，但抽象思维能力还在发展中。
2.语言能力：学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和简单句型，但语言运用能力有限。
3.注意力：这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。
4.社交技能：学生正在学习如何与他人交流和合作，需要通过互动活动来培养。
课时学习目标
1.学习理解：学生能够理解歌曲中的词汇和句型，以及它们在家庭环境中的用法。
2.运用实践：学生能够在模拟或真实情境中使用所学的语言进行问候和描述家庭成员的位置。
3.迁移创新：学生能够创造性地使用所学的语言，例如通过改编歌曲或创造新的对话场景。
教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以记住歌曲中的所有词汇和句型，或者在实际情境中灵活运用。
2.解决措施：
①使用视觉辅助工具，如图片或动画，帮助学生记忆；
②演唱歌曲，引导学生在情境中感知理解语言，通过改编歌曲的活动帮助学生在情境中巩固知识，感知朋友的含义。
教学过程与活动设计
Perid 2 Start up.
学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Start up板块。本课语篇为简短对话，内容围绕内容主要围绕语篇内容主要围绕一个家庭寻找宠物猫Susu的故事。小女孩找不到她的宠物猫Susu了，通过问爸爸和妈妈，最终发现Susu在盒子里，并且有四个小猫崽（what）。
通过对话学习，使学生感知、掌握房间的名称和位置，通过家庭成员对Susu的关心和寻找，传递出对动物的爱护和关怀。倡导对动物的关爱和保护，强调人与动物和谐共处的价值观（why）。
使用简单的英语口语，如“Where is Susu?”，拟声词，如“Miaw...”，充满童趣，易于理解和模仿（hw）。
学习者分析
1.已知知识：学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，如家庭成员的称呼、基本的方位词（如in, n, under）。
2.未知知识：学生可能不熟悉一些特定的词汇，如“living rm”, “bedrm”, “bx”, “ty”, “babies”等。
3.语言能力：学生可能能够进行简单的对话，但可能在复杂句型或长句中遇到困难。
4.注意力：三年级学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持。
课时学习目标
1.学习理解：
·理解对话中的词汇和句型。
·理解家庭成员和物品在家庭环境中的位置。
2.运用实践：
·能够在模拟或真实情境中使用所学的语言描述物品和动物的位置。
·能够通过对话形式询问和回答物品和动物的位置。
3.迁移创新：
·能够创造性地使用所学的语言，如通过改编对话或创作新的场景描述。
教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以记住所有的新词汇和句型。
2.解决策略：
①使用视觉辅助工具，如图片或实物，帮助学生记忆新词汇。
②通过重复练习和变化练习形式，如小组对话、角色扮演等，来加强记忆和应用。
五、教学过程与活动设计
Perid 3 Speed up.
学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Speed up板块。
本课语篇为配图故事，内容主要讲述了两只虫子最初拥有各自的家，但对房间的空间发生了争抢而将新家毁了。最终他们新家（一颗苹果），并决定在苹果上建造一个新的共享的家。（what）
通过故事阅读，倡导合作和共享的价值观，强调团结互助的重要性。通过角色的行动，展示出创新和适应变化的能力。
（why）对话体语言简单易懂，使用重复和强调手法突出主题，易于理解和模仿，适合英语学习者和儿童阅读。（hw）
学习者分析
1.已知知识：学生已经掌握了一些基本的家居词汇和简单的房间名称。
2.未知知识：学生可能不熟悉“kitchen”、“bedrm”、“living rm”等词汇，以及在苹果里建立家这样富有想象力的概念。
3.语言能力：学生可能具备基本的英语听力和口语能力，但可能在表达复杂句子或理解新概念时遇到困难。
4.注意力：学生的注意力可能容易分散，特别是对于较长或复杂的文本。
课时学习目标
1.学习理解：学生能够理解文本内容，包括新家的布局和家庭成员之间的对话。
2.运用实践：学生能够使用相关的词汇和句型来描述物品的位置和家庭成员的活动。
3.迁移创新：学生能够创造性地使用语言，例如通过角色扮演或创作新的故事来表达自己的想法。
教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以理解在苹果里建立家的概念，以及如何使用新词汇描述物品的位置。
2.解决策略：
①使用图片或实物模型来帮助学生理解新概念。
②通过重复练习和互动游戏来加强学生对新词汇的记忆和应用。
③鼓励学生通过角色扮演和故事创作来实践语言的创造性使用。
五、教学过程与活动设计
Perid 4 Fuel up
一、学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Fuel up板块。
本课时语篇为韵文，语篇内容讲述的是一家人在家里各自做着自己喜欢的事情，家庭氛围其乐融融。（what）
通过朗读韵文，使学生理解、掌握有关位置以及喜好的表达，强调家庭观念的重要性。（why）
韵文节奏感强，朗朗上口，能极大提高学生的朗读兴趣，韵文中韵脚相同的词汇有助于形成印象，便于记忆。（hw）
二、学习者分析
1.已知知识：学生已经掌握了一些有关房间名称的英文表达，如“kitchen”，“bedrm”，“living rm”
2.未知知识：学生可能不熟悉字母u在单词：fun, sun, run, lucky, us 的相同发音。
3.语言能力：学生可能已经掌握了一些基本的句型，但运用句型口头表达的综合能力较弱。
4.注意力：三年级学生持续注意的时间不长，也较为好动，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。
三、课时学习目标
1.学习理解：学生能够理解韵文大意，掌握字母u的自然拼读规则。
2.运用实践：学生能够在较为真实的情境中运用所学句型介绍自己的家。
3.迁移创新：学生能够创造性地使用语言，如创编小韵文等。
四、教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以在实际情境中运用所学句型较完整地介绍自己的家。
2.解决策略：
①通过PPT呈现不同类型的家的图片。
②引导学生创编chant巩固新知。
五、教学过程与活动设计
Perid 5 Hit it big.
一、学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Hit it big板块。
本课语篇为综合实践活动，采用设计dream hme这一贴近学生真实生活的实践方式，让学生以小组合作的形式设计理想的家，引导学生运用相关语言介绍理想之家的大小、布局、色彩等，让孩子们感受家的温馨与爱。
学习者分析
1.已知知识：学生已经掌握了句式”This is...”和一些有关房间名称的英文表达，如”kitchen”,”bedrm”,”living rm”等。
2.未知知识：设计家的模型需要考虑的因素，如：大小、布局、房间数量、房间颜色等。
3.语言能力：学生可能已经具备一定的听说能力，但在结合家的模型进行介绍时可能会遇到困难。
注意力：通过小组合作的形式进行模型设计，眼耳口手皆参与，学生的注意力会比较集中于实践任务。
三、课时学习目标
1.学习理解：
·能理解设计理想之家模型需要考虑的因素。
·能理解不同房间因功能不同采用的制作材料也不同。
2.运用实践：
·能选择合适的材料设计模型。
·能结合所学词汇与句式介绍理想的家。
3.迁移创新：能创造性地设计不同场景，并运用所学语言进行介绍。
四、教学难点分析及解决策略
1.难点：基于理想之家的模型，结合所学的家居词汇和句式来介绍理想的家。
2.解决措施：结合具体模型，引导学生联系生活实际，在老师的引导下尝试按一定空间顺序，由整体到细节进行介绍，师生合作共创范例，而后小组内交流，上台汇报，老师及时引导和评价。
五、教学过程与活动设计
Perid 6 Wrap up & Check it & Let’s explre
一、学习内容分析
本课时学习内容为第六单元 Wrap up,Check it和Let’s explre板块。One t three部分通过游戏复习本单元重点词汇和句式，检测学生对单元内容的掌握程度。Check it部分让学生从四个方面进行自我评价和反思。Let’s explre部分将本单元家的主题与科学学科自然界的家相结合设计看、说、连线的实践任务。
学习者分析
1.已知知识：学生已经能运用所学语言”This is...”介绍不同房间的名称；能使用“-Where' -It's in/under...”等句型来谈论物品或人的位置；能表演关于家的简短故事；能用心感受家的温暖，学会关心和帮助家人，与家人共创理想的家庭环境。
2.未知知识：还没有形成家的宏观意识，对大自然里的家，地球这个大家还没有了解。
3.语言能力：学生可能对本单元主题下的词汇和句型较为熟悉，具备一定的英语听力和口语表达能力，但可能在语言拓展学习部分会觉得困难。
4.注意力：本版块的课堂任务形式多样，能较好地吸引学生的注意力。
课时学习目标
学习理解：
·复习本单元的重点词汇和句式
·通过跨学科学习，理解广义的家，系统整合本单元所学知识。
2.运用实践：
·结合Check it进行自我评价，查缺补漏，总结经验，规划学习。
·将已学知识迁移运用到拓展环节中，完成看图连线、看图说话任务。
3.迁移创新：能创造性地使用语言，谈论不同类型的家。
四、教学难点分析及解决策略
1.难点：学生对sweet hme的理解和情感升华。
2.解决措施：请学生谈学习感受或讲述自己家的小故事，也可补充更为直观的资料辅助学生升华情感，如播放人与人、人与自然和谐共处的视频等。
五、教学过程与活动设计
板块
语篇
主题意义
语篇类型
语篇内容
Get ready
预热激活（Learn the new wrds）
My new hme
帮助学生了解与房子中各个房间的英文表达。通过活泼的旋律使学生了解各个房间的功能，传达了家作为一个温馨、安全的地方的形象。
歌曲
这是一首介绍新家的歌曲，通过“Wh is...”句型的连续提问，引导学生思考和回答，增加了互动性和探索性。
Start up
基础学习
（Let's read）
Finding Susu
通过家庭成员之间的互动，展示了家庭的亲密和关怀。同时展现了不论是人类还是动物都需要家人的陪伴与关爱。
对话
这是一个小女孩寻找宠物Susu的故事。小女孩先问爸爸，再问妈妈，又在沙发下发现Susu的玩具，最终的发现Susu和四个小猫在盒子里。
Speed up
拓展阅读
（Stry time）
An apple fr tw
通过角色的互动和解决问题的过程，教育孩子们学会合作和共享。同时强调在面对困难时，积极寻找解决方案的重要性。
配图故事
两只虫子最初拥有各自的家，但对房间的空间发生了争抢而将新家毁了。最终他们新家（一颗苹果），并决定在苹果上建造一个新的共享的家。
Fuel up
语言运用
（Let’s chant and
talk）
Our sweet hme
通过描述家庭成员在不同房间里的活动及喜好，引导学生感受家的温馨与和谐，鼓励学生珍惜、爱护自己的家。
韵文
这是一首介绍家庭成员活动的韵文。他们在各自的房间里做着自己喜欢的事情，享受生活的乐趣的同时，也感悟到家的意义。
Hit it big
项目实践
（We can d it）
Design yur dream hme
通过设计制作理想之家的模型，引导孩子们感受互相帮助扶持的力量，感受家的温馨。
综合实践
通过引导学生思考家的大小、房间数量、颜色和房间布置等，对理想之家有初步设想，再寻找制作材料、设计制作理想的家，最后综合运用已学知识介绍自己理想温馨的家。
Wrap up
总结反思
&
Check it
形成性评价
&
Let’s explre
知识拓展
One t three
&
Nw I can
&
Nature:Hmes in nature
引导学生复习巩固本单元内容并进行自我评价及反思；通过认识自然界里动物的家帮助学生实现情感升华--既要爱小家也要爱大家。
知识拓展
通过bing游戏复习巩固本单元重点内容；引导学生用Nw I can进行自我评价及反思；通过了解自然界里动物的家帮助学生实现情感升华。
单元主题：Hme，sweet hme.
语篇
核心词汇
核心短语
核心句式
技能与策略学习要点
Get ready(Learn the wrds)+Start up(Let's read)
家和房间名称：
Hme；
Living Rm；Bedrm；Bathrm；Kitchen；Dining Rm；
new hme；
play a game；
pen the dr；
询问谁在某个房间：
Wh is in
询问、回答谁在哪里：
Where
She’s...
✱根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息;
✱在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇；
✱在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；
✱借助故事图和核心语言，讲述故事的主要内容;
✱根据故事图片和文本，体会、分析每位人物的内心感受。
Speed up(Stry time )
水果词汇：
apple
分享：
share
表示合作：
Let's
介绍句型：
This is...
描述对方所处地点：
Yu’re in my...
✱根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息;
✱借助故事图和核心语言，讲述故事主要内容；
✱根据故事图片，故事文本，体会、分析每一位人物的内心感受。
✱在教师指导下进行简单的角色扮演；
Fuel up(Let's sing and talk)
家庭成员：
Dad；
Mum；
Brther；
描述活动：
cking；
run；
描述地点:
in the kitchen；
in the living rm；
in the bedrm；
介绍在哪个房间：
Mum’s in...；
Dad's in...
Brther’s in...
✱根图片信息，推测歌曲的主题;
✱根据提示，对26个字母进行正确排序;
✱练习从对话中提取关键信息，如家庭成员的喜好和活动。
✱演唱所学的简单英语歌曲；
4. Hit it big(We can d it)
制作模型: mdel
描述活动: make a mdel hme
描述内容：
dream hme
介绍房间：
This is...
✱利用所学核心语言，学生发挥想象力，设计自己的梦想之家。
✱利用自主制作的海报，描述家，包括其大小、颜色和内部布局。
✱与同伴合作，分享各自对梦想之家的想法，进行交流和讨论。
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
3分钟
激发兴趣，激活背景知识。
教师展示家庭环境的图片或视频，引导学生观察并讨论家庭成员可能在不同房间的活动。
Hw many rms are in yur huse?
Wh is in the living rm?
学生观察图片，积极回答问题，分享自己在家中的类似经历。
Presentatin
5分钟
理解新词汇和句型。
教师播放歌曲，逐句解释歌词中的新词汇和句型，使用肢体语言和表情帮助学生理解。
Yu sleep in the bedrm.
Yu ck in the kitchen.
学生认真听歌曲，跟随教师的解释理解歌词含义，尝试跟读新词汇。
Cnslidatin
15分钟
练习发音和记忆歌词。
实践语言运用，培养社交技能。
1、教师再次播放歌曲，鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。
学生：跟随歌曲大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。
2、教师将学生分成小组，每组分配不同的房间场景（如客厅、卧室等），指导学生使用歌曲中的句型进行角色扮演。
学生在小组内进行角色扮演，一人扮演主人，其他人扮演家庭成员或访客，使用英语进行问候和描述位置。
Prduce
15分钟
鼓励创新思维，提高语言运用的灵活性。
1、教师鼓励学生创造性地使用所学语言，可以是改编歌曲的歌词，或者创作一个新的对话场景，如家庭聚会、朋友来访等。
学生小组合作，发挥创意，改编歌词或创作对话，准备展示。
2、教师邀请每组学生展示他们的创造性成果，给予积极的反馈和建设性的建议。
学生自信地展示自己的作品，接受同伴和教师的反馈，学习如何改进。
Cnclusin
2分钟
巩固学习成果，提供正面反馈。
教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。
学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
3分钟
激发兴趣，激活背景知识。
教师展示家庭环境的图片或视频，引导学生观察并讨论家庭成员可能在不同房间的活动。
学生观察图片，积极回答问题，分享自己在家中的类似经历。
presentatin
15分钟
理解新词汇和句型。
练习发音和熟练对话内容。
1、教师朗读对话，逐句解释新词汇和句型，使用肢体语言和表情帮助学生理解。
学生认真听对话，跟随教师的解释理解对话含义，尝试跟读新词汇。
2、教师再次朗读对话，鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。
学生跟随对话大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。
Team wrk
20分钟
实践语言运用，培养社交技能。
家庭侦探游戏
教师准备一些家庭环境的图片或卡片，每张卡片上写有一个家庭成员或物品的名称。
分组：将学生分成若干小组，每组选择一名“侦探”。
教师随机抽取一张卡片，展示给“侦探”，并问“Where is [家庭成员/物品]?”。
侦探需要根据卡片上的提示，询问其他组员“Where is [家庭成员/物品]?”，其他组员需要回答“[家庭成员/物品] is in the [房间名称].”。
每回答正确一次，侦探可以获得一个线索，直到找到卡片上的所有家庭成员或物品。
Cnclusin
2分钟
巩固学习成果，提供正面反馈。
教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。
学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
3分钟
激发兴趣，激活背景知识。
展示不同类型的家（包括创意性的apple huse）的图片，让学生讨论他们对家的认识。
Which huse d yu like?
presentatin
10分钟
理解新词汇和文本内容。
加强学生对新词汇的记忆。
1、教师朗读文本或播放音视频文件，解释新词汇，使用图片或模型来帮助学生理解核心词汇如“kitchen”、“bedrm”、“living rm”等。
核心句型如
This is...
Yu’re in my...
家庭寻宝游戏
教师准备一些写有单词（如家庭成员名称、房间名称）的卡片，并将它们随机放置在教室内。学生分成小组在教室里根据线索找卡片。
参考语言：
Dad is in the kitchen.
Mum is in the living rm.
Cnslidatin
25分钟
实践语言运用，培养社交技能。
展示成果，接受反馈。
1、教师朗读对话播放音视频文件，鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。
学生跟随对话大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。
2、爆米花游戏
全班合作朗读An apple fr tw故事，教师指定一名学生开始朗读，该学生可在任意地方停止，下一名同学接着读下去。
3、角色扮演
学生分组，每组选择一个家庭成员的角色，使用文本中的对话进行角色扮演。
4、请学生在班级前进行对话展示，教师和学生提供反馈。
Cnclusin
2分钟
巩固学习成果，提供正面反馈。
教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。
学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
2分钟
激发兴趣，激活背景知识。
播放一首与家有关的英文歌曲，营造愉快的课堂氛围，通过歌曲引出本课的主题。
Revisin
3分钟
复习旧知，为新知的学习做好铺垫。
复习有关房间的英文表达，如kitchen, living rm, bedrm等。
Presentatin
12分钟
理解、掌握新词汇、新句型及文本内容。
1、PPT出示活动一的图片，引导学生感知文本大意。
2、播放单词：fun, sun, run, lucky, us 的发音，让学生模仿跟读，教授字母u在这些单词中的发音规则。
3、播放chant，讲解其中的功能句，帮助学生理解Dad’s in the kitchen. Cking is fun.
4、再次播放chant，学生认真听并模仿。
Cnslidatin
8分钟
通过完成练习题，检测所学情况。
1、让学生按照字母表的顺序读出26个英文字母。
2、引导学生仔细观察活动三的三幅图，播放录音，完成排序。
Prductin
13分钟
激发学生用英语思维的热情，培养他们的口头表达能力。
1、通过例句展示和情景模拟，教授“This is my bedrm.”，“I have a kitchen in my hme.”，“I enjy cking.”等句型，并引导学生模仿练习。
2、学生两人一组，展示自己的家的照片，运用所学词汇和句型进行描述和交流。
Summary
2分钟
对本课时的教学内容进行概括和回顾，帮助学生巩固所学知识和技能。
师生共同回顾本课时所学的词汇、句型和知识点，强调家庭的重要性，鼓励学生珍惜和爱护自己的家。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Review
3~5分钟
通过歌曲、字词游戏复习与家有关的核心词汇，引出本课主题。
跟视频齐唱歌曲：Welcme t my new hme!
单词、句型复习：
课件呈现房屋模型及有关家的词汇“kitchen”、“bedrm”、“living rm””dream hme”等，学生给模型和每个房间命名，引出本课题”design yur dream hme”。
Lead-in and brainstrming
10分钟
通过观看视频，思考理想的家的大小、布局等，在头脑中对理想之家初步建模。
播放视频，帮助学生直观感受房屋的构造、布局。
出示活动1，引导学生思考自己的理想之家的大小、房间数量、颜色、房内布置等。
小组讨论，初步构建理想之家，试着画出设计草图。
Make a mdel
25分钟
动手制作模型。综合运用所学语言从家的布局、大小等多维度向组员介绍理想之家。
组内精细分工
模型制作房间较多，小组内可按房间功能分工，参考设计草图，选择相应材料进行制作。
合成模型
把制作好的各房间模型，按合理的房屋布局合成完整的家。
3.组员运用句式”This is...”词汇Hme；
Living Rm；Bedrm；Bathrm；Kitchen；Dining Rm；等介绍理想的家。
4.展示汇报
请学生带着理想之家模型至讲台展示并向同学们介绍自己的家。
Summary
1分钟
引导学生回顾模型制作过程，体会家的意义。
通过回顾模型制作过程，引导学生感受合作的快乐和意义，进而体会在生活中相互扶持、共建美丽、和谐、温馨家庭的重要性，激发学生对家的珍惜与热爱。
Hmewrk
1分钟
了解作业。
向家人展示和介绍自己的理想之家。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Revisin
3分钟
复习旧知，为游戏环节做好铺垫。
复习有关房间和物品名称的英文表达，如kitchen, living rm, bedrm, table, chair, bk等。
复习句型：What rm is it? Where is the ... ?
Play a game
10分钟
通过Bing游戏方式开展Wrap up 板块活动，巩固所学词汇和句型。
开展Wrap up 板块活动。讲解Bing游戏规则：学生两人一组，轮流挑选格子，完成格子中的任务，最先完成3个格子连成线的学生胜利。
Self evaluatin
5分钟
进行自我评价。
带领学生完成自我评价。
Scial studies
20分钟
带领学生进行探究性学习，开拓他们的视野和知识面。
1、告诉学生本次探究性学习的主题是Hmes in nature
2、引导学生观察Lk and match.中的图片分别是哪些动物和它们的家，并把这两者一一对应起来。
3、让学生观察Lk and say.中的图片，教授句子：Whse hmes are they?
4、鼓励学生说出四幅图分别是什么动物的家。
Summary
2分钟
对本课时的教学内容进行归纳总结，帮助学生梳理知识点，发展他们的语言技能。
师生共同回顾本课时所学的词汇和功能句，教育学生要爱护动物，保护自然，强调人与自然和谐共生。
教学反思：
单元整体分析
1. 单元主题和主题意义
单元主题：Hme, sweet hme.. 本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
主题意义：感受家的温暖，关心和帮助家人，共创理想家庭氛围。
单元主要内容分析
本单元围绕Hme, sweet hme.这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、对话、配图故事、韵文、独白、海报/模型。
本单元的六个语篇从介绍家的各个房间开始（如客厅、卧室、浴室、厨房等），到家庭成员在这些房间中的活动，再到家庭成员的情感联系和家的温馨，内容逐渐深入，层层展开。
单元内各语篇与单元主题之间、单元内各语篇之间相互关联构成四个子主题，即共赏美丽的家、共建温馨的家、共享舒适的家、共创梦想之家。
各课围绕子主题展开，各课时之间既相对独立又相互关联，语言学习渗透在对语篇意义的探究中，学习活动由浅入深，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感受家的温暖，共建有温馨、互助、有爱家庭，理解心之所在即为家。
本单元学习的核心语言知识和技能与策略
单元主题内容框架图
三年级上册Unit 1 Let's be friends.分课时教学设计
Perid 1 Get ready.
学习内容分析
本单元学习内容为三年级上册第六单元，主题指向“人与自我”主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”子主题内容，具体包括：运用所学语言This is...介绍不同房间的名称；使用“-Where' -It's in/under...”等句型来谈论物品或人的位置；表演关于家的简短故事；演唱关于家的歌曲或韵文；简单介绍自己的家。培养学生对家庭的归属感和对家庭成员的关爱。通过设计梦想家园，激发学生的创造力和想象力，培养学生的跨文化意识和尊重多样性的价值观。
本课时学习内容为第一单元Get ready板块。本课语篇为歌曲，内容围绕参观新家互动游戏展开，与家庭场景进行了融合（what）。
通过演唱歌曲，使学生感知、掌握房间的名称，思考家的意义，从而能够在真实情境中运用所学语言介绍家里的房间名称（why）。
歌曲句型重复性强，易于理解，且容易模仿（hw）。
学习者分析
1.认知水平：三年级学生处于具体运算阶段，能够理解简单的逻辑和顺序，但抽象思维能力还在发展中。
2.语言能力：学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和简单句型，但语言运用能力有限。
3.注意力：这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。
4.社交技能：学生正在学习如何与他人交流和合作，需要通过互动活动来培养。
课时学习目标
1.学习理解：学生能够理解歌曲中的词汇和句型，以及它们在家庭环境中的用法。
2.运用实践：学生能够在模拟或真实情境中使用所学的语言进行问候和描述家庭成员的位置。
3.迁移创新：学生能够创造性地使用所学的语言，例如通过改编歌曲或创造新的对话场景。
教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以记住歌曲中的所有词汇和句型，或者在实际情境中灵活运用。
2.解决措施：
①使用视觉辅助工具，如图片或动画，帮助学生记忆；
②演唱歌曲，引导学生在情境中感知理解语言，通过改编歌曲的活动帮助学生在情境中巩固知识，感知朋友的含义。
教学过程与活动设计
Perid 2 Start up.
学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Start up板块。本课语篇为简短对话，内容围绕内容主要围绕语篇内容主要围绕一个家庭寻找宠物猫Susu的故事。小女孩找不到她的宠物猫Susu了，通过问爸爸和妈妈，最终发现Susu在盒子里，并且有四个小猫崽（what）。
通过对话学习，使学生感知、掌握房间的名称和位置，通过家庭成员对Susu的关心和寻找，传递出对动物的爱护和关怀。倡导对动物的关爱和保护，强调人与动物和谐共处的价值观（why）。
使用简单的英语口语，如“Where is Susu?”，拟声词，如“Miaw...”，充满童趣，易于理解和模仿（hw）。
学习者分析
1.已知知识：学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，如家庭成员的称呼、基本的方位词（如in, n, under）。
2.未知知识：学生可能不熟悉一些特定的词汇，如“living rm”, “bedrm”, “bx”, “ty”, “babies”等。
3.语言能力：学生可能能够进行简单的对话，但可能在复杂句型或长句中遇到困难。
4.注意力：三年级学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持。
课时学习目标
1.学习理解：
·理解对话中的词汇和句型。
·理解家庭成员和物品在家庭环境中的位置。
2.运用实践：
·能够在模拟或真实情境中使用所学的语言描述物品和动物的位置。
·能够通过对话形式询问和回答物品和动物的位置。
3.迁移创新：
·能够创造性地使用所学的语言，如通过改编对话或创作新的场景描述。
教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以记住所有的新词汇和句型。
2.解决策略：
①使用视觉辅助工具，如图片或实物，帮助学生记忆新词汇。
②通过重复练习和变化练习形式，如小组对话、角色扮演等，来加强记忆和应用。
五、教学过程与活动设计
Perid 3 Speed up.
学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Speed up板块。
本课语篇为配图故事，内容主要讲述了两只虫子最初拥有各自的家，但对房间的空间发生了争抢而将新家毁了。最终他们新家（一颗苹果），并决定在苹果上建造一个新的共享的家。（what）
通过故事阅读，倡导合作和共享的价值观，强调团结互助的重要性。通过角色的行动，展示出创新和适应变化的能力。
（why）对话体语言简单易懂，使用重复和强调手法突出主题，易于理解和模仿，适合英语学习者和儿童阅读。（hw）
学习者分析
1.已知知识：学生已经掌握了一些基本的家居词汇和简单的房间名称。
2.未知知识：学生可能不熟悉“kitchen”、“bedrm”、“living rm”等词汇，以及在苹果里建立家这样富有想象力的概念。
3.语言能力：学生可能具备基本的英语听力和口语能力，但可能在表达复杂句子或理解新概念时遇到困难。
4.注意力：学生的注意力可能容易分散，特别是对于较长或复杂的文本。
课时学习目标
1.学习理解：学生能够理解文本内容，包括新家的布局和家庭成员之间的对话。
2.运用实践：学生能够使用相关的词汇和句型来描述物品的位置和家庭成员的活动。
3.迁移创新：学生能够创造性地使用语言，例如通过角色扮演或创作新的故事来表达自己的想法。
教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以理解在苹果里建立家的概念，以及如何使用新词汇描述物品的位置。
2.解决策略：
①使用图片或实物模型来帮助学生理解新概念。
②通过重复练习和互动游戏来加强学生对新词汇的记忆和应用。
③鼓励学生通过角色扮演和故事创作来实践语言的创造性使用。
五、教学过程与活动设计
Perid 4 Fuel up
一、学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Fuel up板块。
本课时语篇为韵文，语篇内容讲述的是一家人在家里各自做着自己喜欢的事情，家庭氛围其乐融融。（what）
通过朗读韵文，使学生理解、掌握有关位置以及喜好的表达，强调家庭观念的重要性。（why）
韵文节奏感强，朗朗上口，能极大提高学生的朗读兴趣，韵文中韵脚相同的词汇有助于形成印象，便于记忆。（hw）
二、学习者分析
1.已知知识：学生已经掌握了一些有关房间名称的英文表达，如“kitchen”，“bedrm”，“living rm”
2.未知知识：学生可能不熟悉字母u在单词：fun, sun, run, lucky, us 的相同发音。
3.语言能力：学生可能已经掌握了一些基本的句型，但运用句型口头表达的综合能力较弱。
4.注意力：三年级学生持续注意的时间不长，也较为好动，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。
三、课时学习目标
1.学习理解：学生能够理解韵文大意，掌握字母u的自然拼读规则。
2.运用实践：学生能够在较为真实的情境中运用所学句型介绍自己的家。
3.迁移创新：学生能够创造性地使用语言，如创编小韵文等。
四、教学难点分析及解决策略
1.难点：学生可能难以在实际情境中运用所学句型较完整地介绍自己的家。
2.解决策略：
①通过PPT呈现不同类型的家的图片。
②引导学生创编chant巩固新知。
五、教学过程与活动设计
Perid 5 Hit it big.
一、学习内容分析
本课时学习内容为第六单元Hit it big板块。
本课语篇为综合实践活动，采用设计dream hme这一贴近学生真实生活的实践方式，让学生以小组合作的形式设计理想的家，引导学生运用相关语言介绍理想之家的大小、布局、色彩等，让孩子们感受家的温馨与爱。
学习者分析
1.已知知识：学生已经掌握了句式”This is...”和一些有关房间名称的英文表达，如”kitchen”,”bedrm”,”living rm”等。
2.未知知识：设计家的模型需要考虑的因素，如：大小、布局、房间数量、房间颜色等。
3.语言能力：学生可能已经具备一定的听说能力，但在结合家的模型进行介绍时可能会遇到困难。
注意力：通过小组合作的形式进行模型设计，眼耳口手皆参与，学生的注意力会比较集中于实践任务。
三、课时学习目标
1.学习理解：
·能理解设计理想之家模型需要考虑的因素。
·能理解不同房间因功能不同采用的制作材料也不同。
2.运用实践：
·能选择合适的材料设计模型。
·能结合所学词汇与句式介绍理想的家。
3.迁移创新：能创造性地设计不同场景，并运用所学语言进行介绍。
四、教学难点分析及解决策略
1.难点：基于理想之家的模型，结合所学的家居词汇和句式来介绍理想的家。
2.解决措施：结合具体模型，引导学生联系生活实际，在老师的引导下尝试按一定空间顺序，由整体到细节进行介绍，师生合作共创范例，而后小组内交流，上台汇报，老师及时引导和评价。
五、教学过程与活动设计
Perid 6 Wrap up & Check it & Let’s explre
一、学习内容分析
本课时学习内容为第六单元 Wrap up,Check it和Let’s explre板块。One t three部分通过游戏复习本单元重点词汇和句式，检测学生对单元内容的掌握程度。Check it部分让学生从四个方面进行自我评价和反思。Let’s explre部分将本单元家的主题与科学学科自然界的家相结合设计看、说、连线的实践任务。
学习者分析
1.已知知识：学生已经能运用所学语言”This is...”介绍不同房间的名称；能使用“-Where' -It's in/under...”等句型来谈论物品或人的位置；能表演关于家的简短故事；能用心感受家的温暖，学会关心和帮助家人，与家人共创理想的家庭环境。
2.未知知识：还没有形成家的宏观意识，对大自然里的家，地球这个大家还没有了解。
3.语言能力：学生可能对本单元主题下的词汇和句型较为熟悉，具备一定的英语听力和口语表达能力，但可能在语言拓展学习部分会觉得困难。
4.注意力：本版块的课堂任务形式多样，能较好地吸引学生的注意力。
课时学习目标
学习理解：
·复习本单元的重点词汇和句式
·通过跨学科学习，理解广义的家，系统整合本单元所学知识。
2.运用实践：
·结合Check it进行自我评价，查缺补漏，总结经验，规划学习。
·将已学知识迁移运用到拓展环节中，完成看图连线、看图说话任务。
3.迁移创新：能创造性地使用语言，谈论不同类型的家。
四、教学难点分析及解决策略
1.难点：学生对sweet hme的理解和情感升华。
2.解决措施：请学生谈学习感受或讲述自己家的小故事，也可补充更为直观的资料辅助学生升华情感，如播放人与人、人与自然和谐共处的视频等。
五、教学过程与活动设计
板块
语篇
主题意义
语篇类型
语篇内容
Get ready
预热激活（Learn the new wrds）
My new hme
帮助学生了解与房子中各个房间的英文表达。通过活泼的旋律使学生了解各个房间的功能，传达了家作为一个温馨、安全的地方的形象。
歌曲
这是一首介绍新家的歌曲，通过“Wh is...”句型的连续提问，引导学生思考和回答，增加了互动性和探索性。
Start up
基础学习
（Let's read）
Finding Susu
通过家庭成员之间的互动，展示了家庭的亲密和关怀。同时展现了不论是人类还是动物都需要家人的陪伴与关爱。
对话
这是一个小女孩寻找宠物Susu的故事。小女孩先问爸爸，再问妈妈，又在沙发下发现Susu的玩具，最终的发现Susu和四个小猫在盒子里。
Speed up
拓展阅读
（Stry time）
An apple fr tw
通过角色的互动和解决问题的过程，教育孩子们学会合作和共享。同时强调在面对困难时，积极寻找解决方案的重要性。
配图故事
两只虫子最初拥有各自的家，但对房间的空间发生了争抢而将新家毁了。最终他们新家（一颗苹果），并决定在苹果上建造一个新的共享的家。
Fuel up
语言运用
（Let’s chant and
talk）
Our sweet hme
通过描述家庭成员在不同房间里的活动及喜好，引导学生感受家的温馨与和谐，鼓励学生珍惜、爱护自己的家。
韵文
这是一首介绍家庭成员活动的韵文。他们在各自的房间里做着自己喜欢的事情，享受生活的乐趣的同时，也感悟到家的意义。
Hit it big
项目实践
（We can d it）
Design yur dream hme
通过设计制作理想之家的模型，引导孩子们感受互相帮助扶持的力量，感受家的温馨。
综合实践
通过引导学生思考家的大小、房间数量、颜色和房间布置等，对理想之家有初步设想，再寻找制作材料、设计制作理想的家，最后综合运用已学知识介绍自己理想温馨的家。
Wrap up
总结反思
&
Check it
形成性评价
&
Let’s explre
知识拓展
One t three
&
Nw I can
&
Nature:Hmes in nature
引导学生复习巩固本单元内容并进行自我评价及反思；通过认识自然界里动物的家帮助学生实现情感升华--既要爱小家也要爱大家。
知识拓展
通过bing游戏复习巩固本单元重点内容；引导学生用Nw I can进行自我评价及反思；通过了解自然界里动物的家帮助学生实现情感升华。
单元主题：Hme，sweet hme.
语篇
核心词汇
核心短语
核心句式
技能与策略学习要点
Get ready(Learn the wrds)+Start up(Let's read)
家和房间名称：
Hme；
Living Rm；Bedrm；Bathrm；Kitchen；Dining Rm；
new hme；
play a game；
pen the dr；
询问谁在某个房间：
Wh is in
询问、回答谁在哪里：
Where
She’s...
✱根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息;
✱在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇；
✱在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；
✱借助故事图和核心语言，讲述故事的主要内容;
✱根据故事图片和文本，体会、分析每位人物的内心感受。
Speed up(Stry time )
水果词汇：
apple
分享：
share
表示合作：
Let's
介绍句型：
This is...
描述对方所处地点：
Yu’re in my...
✱根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息;
✱借助故事图和核心语言，讲述故事主要内容；
✱根据故事图片，故事文本，体会、分析每一位人物的内心感受。
✱在教师指导下进行简单的角色扮演；
Fuel up(Let's sing and talk)
家庭成员：
Dad；
Mum；
Brther；
描述活动：
cking；
run；
描述地点:
in the kitchen；
in the living rm；
in the bedrm；
介绍在哪个房间：
Mum’s in...；
Dad's in...
Brther’s in...
✱根图片信息，推测歌曲的主题;
✱根据提示，对26个字母进行正确排序;
✱练习从对话中提取关键信息，如家庭成员的喜好和活动。
✱演唱所学的简单英语歌曲；
4. Hit it big(We can d it)
制作模型: mdel
描述活动: make a mdel hme
描述内容：
dream hme
介绍房间：
This is...
✱利用所学核心语言，学生发挥想象力，设计自己的梦想之家。
✱利用自主制作的海报，描述家，包括其大小、颜色和内部布局。
✱与同伴合作，分享各自对梦想之家的想法，进行交流和讨论。
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
3分钟
激发兴趣，激活背景知识。
教师展示家庭环境的图片或视频，引导学生观察并讨论家庭成员可能在不同房间的活动。
Hw many rms are in yur huse?
Wh is in the living rm?
学生观察图片，积极回答问题，分享自己在家中的类似经历。
Presentatin
5分钟
理解新词汇和句型。
教师播放歌曲，逐句解释歌词中的新词汇和句型，使用肢体语言和表情帮助学生理解。
Yu sleep in the bedrm.
Yu ck in the kitchen.
学生认真听歌曲，跟随教师的解释理解歌词含义，尝试跟读新词汇。
Cnslidatin
15分钟
练习发音和记忆歌词。
实践语言运用，培养社交技能。
1、教师再次播放歌曲，鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。
学生：跟随歌曲大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。
2、教师将学生分成小组，每组分配不同的房间场景（如客厅、卧室等），指导学生使用歌曲中的句型进行角色扮演。
学生在小组内进行角色扮演，一人扮演主人，其他人扮演家庭成员或访客，使用英语进行问候和描述位置。
Prduce
15分钟
鼓励创新思维，提高语言运用的灵活性。
1、教师鼓励学生创造性地使用所学语言，可以是改编歌曲的歌词，或者创作一个新的对话场景，如家庭聚会、朋友来访等。
学生小组合作，发挥创意，改编歌词或创作对话，准备展示。
2、教师邀请每组学生展示他们的创造性成果，给予积极的反馈和建设性的建议。
学生自信地展示自己的作品，接受同伴和教师的反馈，学习如何改进。
Cnclusin
2分钟
巩固学习成果，提供正面反馈。
教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。
学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
3分钟
激发兴趣，激活背景知识。
教师展示家庭环境的图片或视频，引导学生观察并讨论家庭成员可能在不同房间的活动。
学生观察图片，积极回答问题，分享自己在家中的类似经历。
presentatin
15分钟
理解新词汇和句型。
练习发音和熟练对话内容。
1、教师朗读对话，逐句解释新词汇和句型，使用肢体语言和表情帮助学生理解。
学生认真听对话，跟随教师的解释理解对话含义，尝试跟读新词汇。
2、教师再次朗读对话，鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。
学生跟随对话大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。
Team wrk
20分钟
实践语言运用，培养社交技能。
家庭侦探游戏
教师准备一些家庭环境的图片或卡片，每张卡片上写有一个家庭成员或物品的名称。
分组：将学生分成若干小组，每组选择一名“侦探”。
教师随机抽取一张卡片，展示给“侦探”，并问“Where is [家庭成员/物品]?”。
侦探需要根据卡片上的提示，询问其他组员“Where is [家庭成员/物品]?”，其他组员需要回答“[家庭成员/物品] is in the [房间名称].”。
每回答正确一次，侦探可以获得一个线索，直到找到卡片上的所有家庭成员或物品。
Cnclusin
2分钟
巩固学习成果，提供正面反馈。
教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。
学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
3分钟
激发兴趣，激活背景知识。
展示不同类型的家（包括创意性的apple huse）的图片，让学生讨论他们对家的认识。
Which huse d yu like?
presentatin
10分钟
理解新词汇和文本内容。
加强学生对新词汇的记忆。
1、教师朗读文本或播放音视频文件，解释新词汇，使用图片或模型来帮助学生理解核心词汇如“kitchen”、“bedrm”、“living rm”等。
核心句型如
This is...
Yu’re in my...
家庭寻宝游戏
教师准备一些写有单词（如家庭成员名称、房间名称）的卡片，并将它们随机放置在教室内。学生分成小组在教室里根据线索找卡片。
参考语言：
Dad is in the kitchen.
Mum is in the living rm.
Cnslidatin
25分钟
实践语言运用，培养社交技能。
展示成果，接受反馈。
1、教师朗读对话播放音视频文件，鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。
学生跟随对话大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。
2、爆米花游戏
全班合作朗读An apple fr tw故事，教师指定一名学生开始朗读，该学生可在任意地方停止，下一名同学接着读下去。
3、角色扮演
学生分组，每组选择一个家庭成员的角色，使用文本中的对话进行角色扮演。
4、请学生在班级前进行对话展示，教师和学生提供反馈。
Cnclusin
2分钟
巩固学习成果，提供正面反馈。
教师总结本节课的学习要点，强调语言的实际应用，鼓励学生在日常生活中使用所学的语言。
学生回顾本节课学到的内容，思考如何将所学应用到实际生活中。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Lead-in
2分钟
激发兴趣，激活背景知识。
播放一首与家有关的英文歌曲，营造愉快的课堂氛围，通过歌曲引出本课的主题。
Revisin
3分钟
复习旧知，为新知的学习做好铺垫。
复习有关房间的英文表达，如kitchen, living rm, bedrm等。
Presentatin
12分钟
理解、掌握新词汇、新句型及文本内容。
1、PPT出示活动一的图片，引导学生感知文本大意。
2、播放单词：fun, sun, run, lucky, us 的发音，让学生模仿跟读，教授字母u在这些单词中的发音规则。
3、播放chant，讲解其中的功能句，帮助学生理解Dad’s in the kitchen. Cking is fun.
4、再次播放chant，学生认真听并模仿。
Cnslidatin
8分钟
通过完成练习题，检测所学情况。
1、让学生按照字母表的顺序读出26个英文字母。
2、引导学生仔细观察活动三的三幅图，播放录音，完成排序。
Prductin
13分钟
激发学生用英语思维的热情，培养他们的口头表达能力。
1、通过例句展示和情景模拟，教授“This is my bedrm.”，“I have a kitchen in my hme.”，“I enjy cking.”等句型，并引导学生模仿练习。
2、学生两人一组，展示自己的家的照片，运用所学词汇和句型进行描述和交流。
Summary
2分钟
对本课时的教学内容进行概括和回顾，帮助学生巩固所学知识和技能。
师生共同回顾本课时所学的词汇、句型和知识点，强调家庭的重要性，鼓励学生珍惜和爱护自己的家。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Review
3~5分钟
通过歌曲、字词游戏复习与家有关的核心词汇，引出本课主题。
跟视频齐唱歌曲：Welcme t my new hme!
单词、句型复习：
课件呈现房屋模型及有关家的词汇“kitchen”、“bedrm”、“living rm””dream hme”等，学生给模型和每个房间命名，引出本课题”design yur dream hme”。
Lead-in and brainstrming
10分钟
通过观看视频，思考理想的家的大小、布局等，在头脑中对理想之家初步建模。
播放视频，帮助学生直观感受房屋的构造、布局。
出示活动1，引导学生思考自己的理想之家的大小、房间数量、颜色、房内布置等。
小组讨论，初步构建理想之家，试着画出设计草图。
Make a mdel
25分钟
动手制作模型。综合运用所学语言从家的布局、大小等多维度向组员介绍理想之家。
组内精细分工
模型制作房间较多，小组内可按房间功能分工，参考设计草图，选择相应材料进行制作。
合成模型
把制作好的各房间模型，按合理的房屋布局合成完整的家。
3.组员运用句式”This is...”词汇Hme；
Living Rm；Bedrm；Bathrm；Kitchen；Dining Rm；等介绍理想的家。
4.展示汇报
请学生带着理想之家模型至讲台展示并向同学们介绍自己的家。
Summary
1分钟
引导学生回顾模型制作过程，体会家的意义。
通过回顾模型制作过程，引导学生感受合作的快乐和意义，进而体会在生活中相互扶持、共建美丽、和谐、温馨家庭的重要性，激发学生对家的珍惜与热爱。
Hmewrk
1分钟
了解作业。
向家人展示和介绍自己的理想之家。
教学反思：
教学环节
学习时间
学习目标
学与教的过程与活动
二次备课
Revisin
3分钟
复习旧知，为游戏环节做好铺垫。
复习有关房间和物品名称的英文表达，如kitchen, living rm, bedrm, table, chair, bk等。
复习句型：What rm is it? Where is the ... ?
Play a game
10分钟
通过Bing游戏方式开展Wrap up 板块活动，巩固所学词汇和句型。
开展Wrap up 板块活动。讲解Bing游戏规则：学生两人一组，轮流挑选格子，完成格子中的任务，最先完成3个格子连成线的学生胜利。
Self evaluatin
5分钟
进行自我评价。
带领学生完成自我评价。
Scial studies
20分钟
带领学生进行探究性学习，开拓他们的视野和知识面。
1、告诉学生本次探究性学习的主题是Hmes in nature
2、引导学生观察Lk and match.中的图片分别是哪些动物和它们的家，并把这两者一一对应起来。
3、让学生观察Lk and say.中的图片，教授句子：Whse hmes are they?
4、鼓励学生说出四幅图分别是什么动物的家。
Summary
2分钟
对本课时的教学内容进行归纳总结，帮助学生梳理知识点，发展他们的语言技能。
师生共同回顾本课时所学的词汇和功能句，教育学生要爱护动物，保护自然，强调人与自然和谐共生。
教学反思：
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