初中语文人教部编版（2024）七年级上册荷叶母亲课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册荷叶母亲课文配套ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了课时目标，知人论世，走近作者，探寻背景，基础梳理，初读感知，朗读课文，初读思考，理清结构，读读写写等内容，欢迎下载使用。

同学们，在5月12日汶川大地震的废墟里，一位已经遇难的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子，而且用生命保护着自己的孩子。这位妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶·母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《寄小读者》深受青少年读者的喜爱。创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽逸，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀智慧的光芒。
(1)菡萏(　　　　)(2)敧斜(　　)(3)徘徊(　　　　)(4)姊妹(　　)(5)并蒂(　　)(6)荫蔽(　　)(7)花ɡěnɡ(　　)(8)花ruì(　　)
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
荷花(　　)负荷(　　)
应该(　　　)应答(　　　)
烦闷(　　)闷热(　　)
宁可(　　　)宁静(　　　)
2.解释下列词语的意思。(1)慈怜：___________(2)繁杂：_______________(3)流转：____________________________(4)荫蔽：___________(5)攲斜：_____________(6)适意：_______
流动转移，不固定在一个地方。
都有“走来走去，犹疑不决”的意思。
表示在一个地方来回地走，或比喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
表示走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。也表示坐立不安，心神不定。
选取你喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。示例：仍是不适意↘！——徘徊了∨一会子，窗外∨雷声作了，大雨∨接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，∧被那繁密的雨点，∧打得左右攲斜。在无遮蔽的∨天空之下，我不敢下阶去↘，也无法可想→。
朗读指导：作者看到了可爱的白莲的凄凉败落，想到脆弱的生命终究敌不过雷雨，心绪更无法平静；看到美丽的红莲，本应当是兴奋的，但是想到红莲有可能也会与白莲一样凋落，所以“不适意”应重读。“雷声”“愈下愈大”“繁密”写出环境的恶劣。“左右攲斜”，突出了红莲的处境，为下文荷叶的护莲，讴歌母爱的伟大，巧妙做铺垫。
《荷叶·母亲》一文中画龙点睛的句子是哪一句？
答案　文眼：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
所谓“文眼”，就是指在一篇文章中最能表现整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词和中心句。如《秋天的怀念》中，“好好儿活”即为文眼，揭示了母爱的真谛和史铁生对生命的真切感悟。
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
请将下面田字格中的字词书写三遍。
理清情感变化，探究写法
1.作者在风雨中三次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的？根据课文内容完成下表。
在大荷叶的覆盖下不摇动
不宁的心绪散尽了！深深地受了感动
2.作者的情思主要为这红莲的遭遇的变化而变化，可散文诗的题目叫作《荷叶·母亲》，如果改为《荷叶·红莲》好吗？为什么？这里运用了什么写作手法？请简要阐述。
答案　不好。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地倾侧、覆盖、不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作者心中受到了深深的“感动”，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美和歌颂。这就是散文创作中常用的一种写作技法——借物喻人、借物抒情(象征)。
3.红莲是本文描写的重点，作者为什么还要写白莲？
白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了
红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨
突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
品味精美语言，感受风格
1.美丽的景和感人的情需要通过优美的语言传达给我们，试对下面的句子作具体分析。
将红莲昨夜的“菡萏”和今晨的“开满”进行对比，突出了红莲的生机和活力。“亭亭”形容红得娇美、可爱。一个“满”字耐人寻味，既突出了红莲开得蓬勃，又暗含隐隐的忧郁。
“繁密”写出了雨之猛，“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶风雨中庇护红莲做了铺垫。
运用拟人手法，写出了荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强的精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。这是对勇敢、圣洁的母爱的诗意赞美。
2.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话应如何理解？体现了作者什么样的感情？在文中起什么样的作用？
答案　(1)“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上的坎坷与磨难的人。(2)对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出了女儿对母亲深深的依恋。(3)结尾直抒胸臆，卒章显志，升华主题。
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。 冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”
综合赏析课文，比较异同
《荷叶·母亲》和《金色花》都是表达母爱的，请从情感、语言、写作手法三个方面比较两首散文诗的异同。
孩童对母亲的热爱和亲昵
少女对母亲的依恋和感激
学习以物喻人，仿写抒怀。作者在《荷叶·母亲》一文中借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱，不由得发出了深情的呼喊。请仿写课文最后一段，抒发你对母亲的爱。(要求：写三个小段落，构成排比段)母亲啊！你是____________，我是__________。________________________，除了你，________________________________？母亲啊！你是____________，我是__________。________________________，除了你，________________________________？母亲啊！你是____________，我是__________。________________________，除了你，________________________________？
答案　(示例)母亲啊！你是土壤，我是芽儿。天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊！你是阳光，我是树苗。自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？母亲啊！你是港湾，我是小船。心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？母亲啊！你是露珠，我是小草。心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊！你是泥土，我是花草。当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵？
母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？母亲啊！你是大海，我是小舟。心中的风浪来了，除了你，谁是我避风的港湾？母亲啊！你是大树，我是小鸟。心中的暴雨来了，除了你，谁是我栖息的家园？母亲啊！你是阳光，我是小草。心中的黑暗来了，除了你，谁是我生命的源泉？
欣赏歌曲《烛光里的妈妈》
《荷叶·母亲》是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。请同学们课下反复朗读，细心体会散文诗之美。
1.下列词语中，书写不完全正确的一项是A.繁杂　　慈怜　　浓阴　　心绪B.遮拦　　花蕊　　摇摆　　覆盖C.繁密　　遮蔽　　乘凉　　倾侧D.莲篷　　凋谢　　勇敢　　亭亭
2.语言运用。学校开展建设书香校园活动，请你任选一个角度为《繁星》《春水》写一段推荐词，以激发同学们的阅读兴趣。答案　(示例)冰心将中国古典诗词和外国文学的两种韵味调融在一起，或描写一处景致，或表现瞬间情感，无不含蓄蕴藉，清莹隽永，字里行间流淌着温婉的情韵，淡淡的哀愁，闪烁着哲理的火花。请你阅读《繁星》《春水》。
1.熟读课文。2.完成晚练。 3.推荐阅读: 冰心《繁星》《春水》。