语文七年级上册荷叶母亲学案

这是一份语文七年级上册荷叶母亲学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，自主预习案，课内探究案，拓展检测案，参考答案等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者及其主要作品。
2.指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3.反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【学习重点】
1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
【学习难点】
鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
【自主预习案】
1.了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。原名 ，笔名 。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集， 、 ，诗集 、 。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“ ”著称，而 就是“爱的哲学”的根本出发点。
2.给加点字注音：
并蒂（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ）
姊妹（ ）
3.解释词语：
并蒂： 花瑞： 慈怜：
菡萏： 攲斜： 荫蔽：
4.这是一篇 的散文，写荷花是为了 ，写荷叶是为了 ，文中将我比作 ，将母亲比作 ，歌颂了 。
5.本文重点描写了 的情景，采用 的手法。表明文章主旨的语句是__________________________。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）听读诗文
1.圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。
2.文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是________ 写法。
3.作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：
（二）品读诗文
4.文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
5.园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？
三、聚集主题，合作探究，初达目标。
（三）赏读诗文
6.“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？
7.用“母亲是____ 我是______”写一句话，赞颂母爱。
四、总结梳理、整合提高、内化目标
冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象的表现她对生活的独特感受，表现人间的真善美，歌颂自然、童真和母爱。在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里，轻巧的插入场景的描绘，人物的刻画或哲理的思索，使文章一波三折，摇曳多姿。这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
【拓展检测案】
五、达标检测，反馈矫正，反思目标。
1.本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是__________。
2.课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（ ）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。
●语段阅读：
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
3.诗人为什么要“留着”“纸”？
4.“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？
5.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？
6.诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？
【参考答案】
【自主预习案】
1.谢婉莹冰心。《寄小读者》，《繁星》《春水》 “爱的哲学”，母爱
2.dì hándàn qī yìnbì zǐ
3.并蒂：瓜果等跟茎枝相连的部分。花瑞：花开的吉兆。慈怜：慈爱怜惜。菡萏：荷花。欹斜：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。
4.借景写人托荷赞母， 写“我”， 写母亲， 风吹雨打的荷花，替荷花抵挡风雨的荷叶， 母亲对子女无私奉献的爱。
5.自家院中雨打红莲，荷叶护莲 触景生情、以花喻人 母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
【课内探究案】
1.（略）
2.荷花是我，荷叶是母亲，风雨暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。借物喻人。
3.
4.红莲是全文着力用墨的重点。。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。
5.两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶庇荫下的幸福。
6.荷花是我，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。母亲就是我们的生合中永远为我们遮蔽风雨的人。
7.母亲是伞，我是伞下的孩子。：母亲是春雨，我是幼苗。母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜航的船儿
【拓展检测案】
1.母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
2.D
3.不肯舍弃一张纸,是因为作者把纸折成了小船。
4.渴望它带着自己的思念,飘到母亲那里.
5.因为女儿远离故乡,"含着泪"一词写出了作者对母亲和家乡的思念.
6.思乡之情

第一次
第二次
第三次
第四次
环境




红莲




心情





第一次
第二次
第三次
第四次
环境
繁杂的雨声，浓阴的天
雷声作了，雨愈下愈大
雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下来
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上面聚了些水珠
红莲
开满亭亭
左右攲斜
被大荷叶覆盖
不动摇
心情
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深受感动
红莲
开满亭亭
左右攲斜
被大荷叶覆盖
不动摇
心情
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深受感动