语文七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮教学课件ppt

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千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
了解文言文特点，积累重点词语和文言知识。理解文章内容，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂沂南县）人 ，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，又夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。诸葛亮勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54岁。刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
诸葛瞻（227年7月—263年11月），字思远，琅邪阳都（今山东沂南县）人。三国时期蜀汉大臣，丞相诸葛亮之子。迎娶公主，拜骑都尉，袭爵武乡侯。景耀四年，与辅国大将军董厥并为平尚书事，统领中央事务。后主宠信黄皓，无所匡正。魏将邓艾伐蜀，率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇防御绵竹（今四川德阳市）。不听黄崇速占险要的建议，坐失兵机，出城与邓艾决战，兵败被杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀国灭亡。诸葛亮曾在信中说：瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。由此可知，诸葛亮识人之明。
《诸葛亮集》又称《诸葛氏集》，为陈寿整理编辑，内容包括诸葛亮的文章、兵书、奏折。在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》，共二十四篇，十万四千一百一十二字。裴松之注三国志时多次引用《诸葛亮集》。中华书局出版的《诸葛亮集》，书名为《中华国学文库：诸葛亮集》是根据清张澍编的诸葛忠武侯文集整理校点的。故事辑集各书中的有关材料，分列诸葛亮的家世、遗事、用人、制作、遗迹五门。
诫子书当作于蜀汉建兴十二年（234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
以“此致”“敬礼”为例。 “敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起下一行写日期。
夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
诫子书　　夫 君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
助词，用于句首，表示发端。
明确志向。明，明确、坚定。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
达到远大目标。致，达到。
参考译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
参考译文：学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
参考译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
淫慢则不能励精险躁则不能治性险躁则不能治性非宁静无以致远
（古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。）（古义：修养。今义：治理。）（古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。）（古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。）
非学无以广才非宁静无以致远
（形容词用作动词，增长）（形容词用作名词，远大目标）
学 非学无以广才非志无以成学成 非志无以成学遂成枯落
（动词，学习）（名词，学业）（动词，完成、实现）（动词，成为、变为）
行 君子之行日月之行三人行，必有我师焉去 意与日去日始出时去人近
（名词，品行、行为）（动词，运行）（动词，行走）（动词，失去）（动词，距离）
本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提条件，即作者认为只有做到“淡泊”“宁静”，才能使志向明确、坚定，并最终实现远大目标。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“才”“志”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？
惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间对社会做出贡献，到年老志衰，却还一事无成时后悔就来不及了。
诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条件之间是什么关系？
三者关系：这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子可以珍惜时光，坚定意志，刻苦学习，学有所成。字里行间渗透着对儿子的殷切期望。
观点鲜明，层次清晰本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。 “俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。
正反阐述，对比鲜明文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
观点：静以修身，俭以养德——修身养德的要求、途径
先正后反——“静”与“学”“才”“志”的关系
反面说明——“淫慢”和“险躁”的害处
反面论述——惜时勤学，奉献社会
阐发：淡泊明志，宁静致远——阐发“静”的价值
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(    )A.夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德B.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远C.夫学须静/也，才/须学也D.年/与时驰，意/与日去
解析：本题考查划分文言语句朗读节奏的能力。C项，正确的节奏划分应为：夫/学/须静也，才/须学也。
2.下列各项词语解释有误的一项是（ ）A.君子：品德高尚的人。B.淡泊：内心恬淡，不慕名利。C.励精：鼓励精神。D.穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
解析：励精的意思是“振奋精神”。
3.下列加粗词不属于词类活用的一项是( )A.静以修身 B.非淡泊无以明志C.夫君子之行 D.非宁静无以致远
解析：A项，形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一。B项，形容词用作动词，明确、坚定。D项，形容词用作名词，远大目标。C项，“行”指行为操守，不属于词类活用。
4.下列对课文内容的理解分析不正确的一项是( )A.诸葛亮通过这封家书劝勉儿子修身治学，指出修身养性要从“淡泊”“宁静”上下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。B.本文概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字，主要从正面进行论述。C.本文用语精炼，不足百字就把修身养性和治学为人之道讲得清清楚楚，可谓言简意赅。D.本文言近旨远，含义隽永，充分彰显了诸葛亮志存高远的精神境界和人格力量。
解析：本文先从正面强调学须静、才须学，再从反面论述淫慢、险躁无法励精、治性。