人教部编版（2024）七年级上册（2024）第四单元16 诫子书/诸葛亮集体备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第四单元16 诫子书/诸葛亮集体备课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了诸葛亮，新课导入，学习目标，作者简介，了解背景，文体知识，诵读课文，理解文意，有道德的人，行为操守等内容，欢迎下载使用。

三顾茅庐、草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。2.理解文意。结合作者(诸葛亮)生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。
　　这篇文章作于蜀汉建兴十二年（234）。这一年二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的 《出师表》；北伐中他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。一般认为《诫子书》是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
书　　“书”，即书信，如手书、家书等。古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。书信的实用性和审美性完美结合起来，形成别具特色的书牍文传统。
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
夫 君子 之 行， 静 以 修身，俭以养德。非 淡泊 无以 明志，非 宁静 无以 致远。
助词，用于句首，表示发端
摈除杂念和干扰，宁静专一
修养身心，努力提高自己的品德修养
没有什么可以拿来，没办法
明确志向。明，明确、坚定
这里指安静，即集中精神，不分散精力
达到远大目标。致，达到
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修身养心，以节俭来培养品德。 不淡泊名利就没办法明确方向，不集中精神就没办法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢 则不能 励精，险躁 则不能 治性。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。 放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在陋室里，（到那时再悔恨）又怎么来得及！
8岁的诸葛瞻还小，搞不清文章结构，请你帮他梳理。
请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。内心世界始终保持宁静，便不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条件之间是什么关系？
①成才要具有立志、学习、惜时三个条件。②诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者相互联系，缺一不可。宁静淡泊以立志，立志是成才的前提；静心专一以立学，学习是成才的基础；惜时是成才的保障。
通过你的帮助，诸葛瞻已明白父亲的劝诫。接下来请你再从信中挑选一句话，把它写在一个书签上,送给八岁的诸葛瞻,并阐述你的理由。
诸葛亮写这封信的用意是什么？
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
　 《诫子书》中作者概括了自己修身治学的经验，强调了淡泊宁静的价值，劝勉儿子要志存高远，勤学成才，表达了自己对后代寄予的厚望。
静以修身，俭以养德。（正面）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）