人教部编版（2024）七年级上册写作 如何突出中心课文配套课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册写作 如何突出中心课文配套课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了单元写作，写作实践，技法点睛，写作训练，学习目标，新课导入，自主探究整体把握，回顾整理归纳中心，指点迷津技法总结，牛刀小试等内容，欢迎下载使用。

1.借助课文，引导学生提炼突出中心、安排材料的方法。 2.通过实践，训练学生运用方法突出中心的技巧能力。 3.掌握作文题记的写作技巧。
清代王夫之名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。” 鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静默观察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。” 可见，“意”是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文只有先将“意”立起来，才能写出有神采的文章。
第三单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。初中的写作都离不开成长故事。 今天我们来学习记叙文写作指导——如何突出中心。
请同学们自主学习课本第三单元写作《如何突出中心》内容，注意圈点勾画下来你认为有启发性的句子。
中心就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
明确重点
请同学们一起回顾下我们所学过的课文中心分别是什么？ 《春》表达了作者热爱生活，向往未来，追求光明的情怀，给人以激励、鼓舞和力量。催人奋勇向前。
《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔
《再塑生命的人》赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？方法一：一条线索贯穿全文 在《从百草园到三味书屋》中，“作者的成长与对自由的向往”这一线索贯穿全文。文章开篇描绘了百草园充满生机与乐趣的景象，作者在这里自由自在地玩耍、探索，尽情享受着童年的欢乐。这部分体现了孩子对无拘无束生活的热爱，展现了童年的自由与快乐。
接着，作者写到自己离开百草园，进入三味书屋读书。在三味书屋，虽然有一定的规矩和约束，但作者仍然能在有限的自由中寻找乐趣，比如趁老师读书入神时偷偷做小动作等。 直到文章结尾，作者写道“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” 表达了对百草园生活的深深怀念，也再次体现了对自由的向往。 这条线索，不仅展现了作者童年生活的不同阶段和场景，也反映了他在成长过程中对自由和快乐的追求与珍视。
方法二　安排好内容的主次和详略 写作中安排好内容的主次和详略是非常重要的，它能使文章重点突出、层次分明，增强表达效果。 比如，在写记叙文《一次难忘的旅行》时，如果重点是要突出旅行中遇到的特别的人和事给自己带来的深刻感悟，那么与这些特别经历相关的部分就应该详写。
例如，详细描述在旅途中与一位当地老人的交流，老人分享的人生故事和智慧给自己带来的触动；或者详述在某个景点遇到的困难以及如何克服，这个过程中的心理变化和成长。而对于旅行前的准备工作，如购买车票、收拾行李等，则可以略写，一笔带过。
方法三　开门见山，点明题旨 如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
方法四　卒章显志“卒章显志”是一种常见且有效的写作手法，即在文章结尾处揭示主题或表达作者的核心观点。 例如，在写《雨中的回忆》这篇作文时，前文可以详细描述在雨中的经历，如看到雨中忙碌的人们、被雨水打湿的街道、自己在雨中的感受等。但直到文章结尾，才点明主旨：“这场雨，不仅打湿了街道，更洗涤了我的心灵，让我懂得生活中的风雨并不可怕，只要心中有阳光，就能勇往直前。”
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在图（见教材P69）中。
提示: 以“书包”为话题，可以有以下几个确立中心的角度： 成长的见证：书包陪伴着我们从懵懂的孩童成长为有知识、有思想的少年。它见证了我们知识的积累、心智的成熟，可以通过描写书包里书本的变化、书包外观的磨损等，展现自己的成长历程。 例如：从最初书包里只有简单的绘本和玩具，到后来装满了各科教材、练习册和笔记，书包越来越重，我们也在不断进步。
提示: 亲情的承载：书包可能是亲人送给我们的礼物，寄托着他们的关爱和期望。可以讲述亲人挑选书包时的用心，或者在书包损坏时亲人帮忙修补的温馨场景，表达亲情的温暖。 比如：每次打开书包，看到妈妈为自己精心准备的小零食和鼓励的纸条，就感受到满满的爱。
提示: 梦想的寄托：书包里装着我们的梦想和追求，我们为了实现梦想而努力学习，书包成为了梦想的载体。描写自己在书包里存放着与梦想相关的物品，如励志书籍、目标计划书等，展现对未来的憧憬。 举例：书包里那本关于科学家的传记，时刻激励着自己努力学习，为实现成为科学家的梦想而奋斗。
二、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示: 1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。 2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。 3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
题记是一种置于作文题目之下正文之前的简洁、意蕴丰富、语言优美的文字。它不仅是文章的一部分，更是文章的有机构成。好的题记，或透露文章的情感倾向，或表达作者的观点态度，或渲染文章的意蕴，能够赋予文章独特的风格，引人入胜。恰当的运用题记，可以有效地吸引阅卷老师的注意力，增加文章的文采。
一、题记格式 一般题记的格式是在题目下面写上一句话,后面破折号,写上题记两个字。也就是“开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写"——题记"。”一般作为题记的文字是比较优美的,或者是比较有哲理的,但是一般比较精炼,不宜很长。
二、题记的要求 1.题记应展示主要内容，揭示作品内涵。 2.题记应意蕴丰厚，情味绵长。 3.题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
三、题记的类型1、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。 又如：作文题目《每一次坚持都是一段值得记忆的时光》题记为： 白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。 以此作题记，表达出了作者深深的自信，让读者感受到满满的奋斗的正能量。
2、交待式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。一学生在作文《母亲河》中写的题记为： 谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天下所有普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。 又如：以“担当”为话题的作文。题记为：初见他，白发苍苍，羸弱的身躯扛着小小的扁担，大大的担当。
3、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。 如一学生写的《多彩的幸福》，其题记为：生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。 这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
4、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。 如一学生的《无悔的选择》，其题记为： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？ 作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
提示: 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。 2. 内容确定了，需要考虑你想在文中表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。