初中写作 如何突出中心说课ppt课件

这是一份初中写作 如何突出中心说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了如何突出中心，作文审题技巧，写作实践，习作指导，学习目标，导入新课，学习探究，回归文本明中心，学以致用，课堂练兵等内容，欢迎下载使用。

1.认识写作要突出中心的重要性； 2.了解突出文章中心的写作方法； 3.围绕突出中心练笔。 4.掌握作文的审题技巧，学以致用。
同学们看一幅图片，这个人在对着靶子射箭，正中红心，因为他目标明确，有的放矢。射箭要有中心，航船要有方向，我们写文章呢，也要有一个明确而突出的中心。
请同学们一起回顾下我们所学过的课文中心分别是什么？《纪念白求恩》 高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。《植树的牧羊人》 讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质。《诫子书》 劝勉儿子勤学立志，修身养性。《猫》 讲了作者养三只猫的经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。《狼》 讲了屠户从遇狼，惧狼到毙狼的经过，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
二、自学探究，合作交流 1.回顾本单元各篇课文的中心，填好课本上的的表格。 2.什么叫中心？中心有什么作用呢？ 3.怎样才能做到突出中心？
中心就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 中心，也就是一篇文章的立意，清代王夫之曾说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合” 围绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。
1.为了突出中心，可以反复扣题 为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。主题词在文中频繁出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。 反复扣题最常用的方法就是：小标题法、埋线法、前后呼应法等。
2.突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。 能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。 如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受委屈与死亡却引起了“我”深深的 自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次、有详有略的选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
3.突出中心，还可以采用一些具体的方法，技巧。 可以开门见山，点明题旨。 如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。也可以卒章显志，如《狼》 一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。还可以采用前后呼应，铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
以《触动我心灵的一件事》为例，谈谈你的构思。首先要考虑为什么要写，写什么的问题，其次要考虑怎么写。 为什么要写，写什么，其实就是确定中心和选择材料的问题。而怎么写，就是方法和技巧的问题。
1.写什么，为什么要写 同学们选择了很多材料，其中有两个是不能够突出中心的，你能发现吗？ （1）天热，我和爸爸抢凉席，他却又为我买了西瓜酸奶——父爱 （2）外出玩耍晚回家，妈妈接我，爸爸等我——亲情 （3）小鸡破壳——自立自强 （4）逃课和父母产生矛盾，被父母找回——包容 （5）班主任在孩子有病的情况下既照料儿子，又处理班级事务，任劳任怨——责任 （6）突然分班，师生情绪波动。遗憾，难过，悲伤——珍惜 （7）冒着酷暑回家，一辆大三轮载我回家，又帮我拦车——助人为乐 （8）我对受辱的清洁工表示同情，他感谢我——温暖 （9）一个清洁工面对扔垃圾的艺人的不当行为和恶劣态度，表现出不以为意——宽容
（1）——（7）确定了中心，也选择了合适的材料，但是（8）（9）的材料不能很好的表达中心，应予舍弃。
2.怎么写 以在野餐时我意外受伤，妈妈精心照顾我，触动我的心灵这件事为例，作者在前半部分用大量笔墨写景，有同学觉得生动，有同学觉得繁琐，你的观点呢？为什么？ 那是个风和日丽，万里晴空的日子，我和父母去野餐，一路上路边的小花开放着，五颜六色，尽情摇摆，像是一位婀娜多姿的姑娘在跳舞，也像是在向我们招手，欢迎着我们的到来，蝴蝶也在翩翩起舞，大树也褪去那枯黄的旧衣，换上那显眼的绿衣服，嫩嫩的草也不甘落后，像一群孩子似的，争先恐后的从土里钻出，那梨树，杏树，桃树也都开了花，我们一边欣赏着，一边赞叹着，不一会儿便到达了指定地点，我们把食物放在地上，便玩了起来，一不小心摔倒在水坑里……
我续貂尾： 有同学选择写小鸡破壳的事来表达遇到困难要自立自强这件事，请你根据他的开头，补写一个卒章显志，画龙点睛，并且与开头相照应的结尾。 开头：夏天，蝉在树上林荫间高鸣，微风拂过田园，成熟的麦子抖动着自己闪着金色的花衣，一个又一个小小的生命又来到了人间，那自立自强的精神深深触动了我的心灵。
结尾1：凉爽的夏风拂过了大地，小鸡在院里欢快地跑来跑去，一个个成熟的生命开启了它的生命历程，让我的心再次为之触动。我看到了破壳而出的自强不息，看到了生命的力量和倔强。 结尾2：飒爽的秋风吹曳着金灿灿的田园，知了声回荡在乡间，一个个鲜活的生命展示了他们拼搏的成果，让我们再次为之触动，我看到了收获的喜悦，看到生命的自强不息，这件事触动了我的心灵。
作文成功的关键在审题。审题就是审察题意，明确题目的意思和题目的要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。审题要做到如下三点：全面细致、客观准确、开放深入。 全面细致，要细致理解题目中的每一个信息点，认真分析修饰语、限定词、提示语，明确具体写作要求。客观，是指客观对待题目要求，明确中心意思；准确，是指正确理解题意，准确把握写作方向。开放，是指审题时要尽量打开思路，全面调动自己的素材积累和思想感情积累，力求优中选优；深入，是指要深入开掘题目、材料的意义，透过字面意思，理解深层要求。
1.审清修饰语。 命题作文常中有一些修饰语，明确了这道题的具体写作要求，这需要我们在审题的时候加以注意。 如“美好的选择”（2020·山东聊城卷）。对事物的取舍，怎样才是美好的选择？符合自己内心的选择、符合大义的选择、有益于社会进步的选择都是美好的选择。由此可见，“美好”决定了作文的基调肯定是明朗轻快、温馨正向的。再如“好的故事”（2020·江西南昌）。“好”指的是优点多的，使人满意的，因此所写的故事应蕴含着正能量，能发挥给人们以鼓舞、激励的作用。同时，要将“好”的含义具体化，如勤奋刻苦的毅力，不拘小节的大度，乐于助人的美德等。
2.审清限定词。 在一些中考命题作文中，经常会出现一些或隐或现的限定词，稍不注意就会导致作文出现偏差。审题时抓住这个限定词，就抓住了题目的核心，找到了作文的侧重点。 如“有一种甜”（2020·上海卷）。什么事让我酝酿出这种“甜味”？为什么甜？甜在哪儿？凡是让自己感受到善意、爱护与滋养的生活点滴，都可以品出“甜”。不能忽视题目中的“有一种”。它提示考生既要把握事情的价值，完整地叙述一件事情，又要侧重描写这件事带来的甘甜美好的感触，充分写出“甜”在何处。
3.审清提示语。 命题作文前的提示语，是对题目的引导说明，是为了降低命题的难度或者规定命题的范围所采用的一种启发考生写作思路的方式。因此，审清提示语，然后和自己审题所发现的信息互相印证，就知道重点该写些什么。 例：梦想，若耀眼的火炬，点燃我们奋斗的激情；像深邃的星空，激发我们奋进的壮志；似皎洁的皓月，照亮我们拼搏的征途……也许逐梦的岁月异常艰苦，逐梦的道路坎坷不平，但只要我们心底深藏梦想，追梦的脚步从未停止，梦想之花就一定会绚烂绽放。 请以“我从未停止追梦的脚步”为题目写一篇作文。按照提示语的提示，“梦”有着巨大的作用，所以重点要表现的是“虽然追梦之路艰辛，但心藏梦想，追梦不止，梦想之花就一定会绚烂绽放”。又依据“从未”“脚步”，须知要写出不同成长阶段“追梦”的变化过程，层层推进，体现出自己的思考、领悟。
4.揣摩比喻义。 比喻性题目也比较常见。它可以引导考生多方面、多角度地思考问题，审题时要依据它的本义，来明确题目的比喻义。 如“有一束光照亮我”。无论是自然界中的光，还是照耀心空的光，都应是温暖的，能照亮心灵的，能在失意彷徨、困惑无助时给予“我”慰藉和温暖，由此带来积极的影响，让“我”生出前行的勇气和力量来，产生积极的改变。比如一段友情、一个人、一句话、一个信念……重点突出这道光对“我”产生的积极影响，以小见大。
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。三 亲爱的同学， 你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景： 一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
文题一提示:1.将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。2.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的?你和书包之间有着怎样的故事? ……都可以作为确立中心的角度。
文题二提示：这是命题作文，不能更改标题，加减换字都不行。本文限制了时间“吃饭前后”、地点“餐桌前”、人物“一家人”、事件“吃饭谈话”，内容是谈话的具体内容。要求把一家人餐桌前的谈话起因、经过和结果，特别是最关键的谈话内容要写详尽具体。
文题三提示:1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
餐桌前的谈话我吃饭时习惯狼吞虎咽，总是把饭弄得到处都是，而且碗里还剩了饭就离开餐桌。爸爸经常为此批评我。①这不，今晚吃饭，剧情重现，我又犯了这个毛病。吃饱后，我把碗筷一放，准备起身离开。“等等，”爸爸将我叫住，“你怎么又把饭粒弄得满桌子都是？你看你碗里还有多少饭！把桌子上的饭粒收拾干净，把碗里剩下的吃了再走。”爸
名师点评①为下文写餐桌前的谈话做铺垫。
爸又开始唠叨了，每次吃完饭我都得再上餐桌“打扫战场”。②我极其不情愿地对爸爸说:“爸爸，你怎么这么啰嗦?”“听话，快把碗里的饭吃了，不然多浪费啊。”爸爸耐心地跟我说。“不就是几粒饭吗，浪费就浪费了”，我毫不在乎地说，“这有什么要紧的，干吗这么大惊小怪的？"③
②比喻，“打扫战场”十分形象地写出了“我”吃完饭后收拾留在桌子上的残渣剩饭的情景。③语言描写，生动地表现出“我”对吃不干净碗里的饭毫不在乎的态度，引出下文的谈话内容。
爸爸看到我这么满不在乎、“冥顽不灵”，激动地说:“难道你忘记‘锄禾日当午，汗滴禾下土’了吗？农民伯伯面朝黄土背朝天，辛辛苦苦劳作，每一粒粮食都来之不易啊！”见我还是不服气，一直不作声的妈妈也开了口:“你现在是吃喝不愁了，可你知道还有多少小朋友吃不饱饭吗？我们不能因为能吃饱、能吃好就不珍惜粮食了。”说完，妈妈拿过笔记本电脑，操作了一番，摆到我面前。那是一则报道粮食短缺的新闻。
新闻画面中，一副副瘦削的脸孔、一片片开裂绝收的土地展现在我眼前，透过屏幕直击我的心灵…… ④我看完新闻后，认真仔细地将碗中的每一粒米都送入了嘴里，并将桌子上的米粒收拾干净……“爸爸妈妈，我错了，我以后一定好好吃饭，不浪费粮食，我还想把我攒的零花钱捐给那些吃不饱饭的小朋友们，行吗？”
④写爸爸妈妈对“我”的教育。“直击我的心灵”表现了“我”看到新闻内容时的震撼。
妈妈笑着把我搂进怀里:“当然可以啊！妈妈的宝贝长大了，懂事了！”以后每次吃饭，当我想要狼吞虎咽，当我想将还剩有食物的碗放下时，我都会想起爸爸妈妈的话和自已看到的新闻，我就会慢下来，避免将食物掉在桌上，并将碗里的食物吃干净。⑤那次餐桌前的谈话，让我彻底改掉了吃饭时的坏习惯。我还懂得了要珍惜粮食的道理，我为自己而感到骄傲。⑥
⑤写“我”在爸爸妈妈的教育下的改变。⑥点明这次餐桌前谈话的意义:“我”不仅改掉了浪费粮食的坏习惯，还懂得了珍惜粮食的道理。