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语文七年级上册写作 如何突出中心完整版ppt课件
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这是一份语文七年级上册写作 如何突出中心完整版ppt课件，文件包含核心素养部编版初中语文七上第五单元写作《如何突出中心》pptx、核心素养部编版初中语文七上第五单元写作《如何突出中心》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共48页， 欢迎下载使用。
1. 读故事。 法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
导入新课
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后，突显了人物的精神、气质，也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样，叙事的重点才能突出。
2. 说感受。罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢？
写作如何突出中心
学习目标
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点） 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）
第一课时
中心思想有多远，作文分就有多高！
“意”，是生成于文章之前的中心思想，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，它是文章的灵魂。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。
古人说：“意犹帅也。”
写作指导
一、什么是文章中心
借助课文，领会知识
回顾课文，思考本单元各篇课文的中心分别是什么，又是如何表现，填写下表。
表现作者对生命和为人处世之道的思索。
情感线索暗含中心详略主次突显中心
表现作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，严谨求实的科学精神。
传神描写突显中心
表现人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。
卒章议论表明中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。
二、如何围绕中心选材组材
如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
方法一：一条线索贯穿中心
如郑振铎写的《猫》
围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:
第一只:活泼可爱，愉悦，难过
第二只:更有趣，更快乐，悲伤
第三只:厌恶、不喜欢，自责
三、如何突出中心
方法二：详略得当 围绕中心
如郑振铎写的《猫》一文中:
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
方法三： 开门见山 点明题旨
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
突出人物勇敢机智。
方法四：议论抒情 卒章显志
方法五：反复扣题 强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
1. 阅读下列几个片段，看有无中心，再看材料能否表现中心并练习修改。
片段一：小升初考试的前两天，我特别紧张。于是爸妈提议一起去趟秦岭。第二天一早，我们便向秦岭进发。天气很好，公路上的车也不多。到了目的地，我和爸爸在河里玩水，妈妈也拿出准备好的食物，我们在外面野炊。后来还遇到一家人，我们一起说说笑笑。这一天很有意思，我竟然忘记了考试的压力。（《一家人》）
小试牛刀
片段一：材料与中心不对应。交代了一家人出行的时间、地点、人物，也能卒章显志——有意思，让自己忘了考试的压力。可是哪里有意思，怎么让自己忘了压力，前文所选的材料、所写的内容并不能突显。所以应挖掘家人在一起有意思的情节和自己的感受，让材料与中心对应。
片段二：今天是我的生日。一大早，就不见了妈妈的身影，正嘀咕时，只见妈妈左手提了一大包的菜，右手端着我的蛋糕满脸喜色地进了门。我欣喜地接过蛋糕，就去和朋友们继续玩儿了。中午吃完饭，同学们都走了。我不经意间看见妈妈的脚腕子留有血迹，连忙问“妈，你脚怎么了?”妈妈洗着碗随意地回一句：“没事，蹭破点皮。”我心想：妈妈一定是早上去超市买菜时又把脚上的伤口磨破了，我一阵心酸，急忙飞奔向楼下的药店买了一包创可贴。一进家门，我赶紧将妈妈拉到沙发上坐下，将创可贴撕开，轻轻贴在妈妈的脚腕子上。妈妈没说什么，刮了我个鼻子，可我分明看到妈妈眼里有泪光闪过。虽然只做了一点点小事，但我却从妈妈的泪眼里感受到了幸福。（《幸福其实很简单》）
片段二：材料的详略没安排好。前文交代关于妈妈为自己过生日的文字太多，而自己如何想到为妈妈服务，让妈妈感动的细节表现不够，“创造幸福”的中心不突出。 应该删减前文，细化后文。
片段三：宋薇同学可是个热心的好同学。小华病了，她陪在左右嘘寒问暖，还陪小华去校医务室看病。文芳忘了带计算器，她马上把自己的借给文芳用。她打扫卫生特认真，总是一丝不苟。那天课前打扫完卫生，我和她正上楼，却见一个抱作业的同学把本子撒了一地。她二话没说，马上跑过去，就蹲下身子开始捡了。之后还帮那个同学把本子码整齐才离开。她还是全班学习成绩最好的同学呢！（《我敬重的同学》）
片段三：材料不集中，不能很好地表现中心。宋薇同学“待人热情”是全段的中心意思。文中宋薇陪小华去医务室，把自己的计算器借给文芳，帮助同学捡拾作业本，都是她“热心帮助别人”的具体事例。而打扫卫生认真、学习成绩好，虽然也是她的优点，但与“热心”这个中心意思无关，因此应该删去。
片段四：那个夏天，不知何时我的窗户外竟有了个圆盘大小的马蜂窝，马蜂整天嗡嗡地飞来飞去，而且正对着我的房间，吓得我连窗户都不敢开，热死个人，这可怎么办？谁来捅？我和爷爷正商量得起劲，没想到，一直没说话的妈妈却突然坚定地说：“我自己来！”她要捅掉这个马蜂窝？我惊讶地张大嘴巴。可妈妈呢，说干就干。只见她三下五下穿好长袖长裤，戴顶大帽子，脸上又围了一条长长的纱巾，再戴上粗布手套，蹬上胶鞋一一全副武装，开战了。她让我和爷爷躲到家里，她自己先给水龙头套了个长管子，接着打开开关，开到最大，然后拎起管子对着马蜂窝就一阵狂冲。不一会儿，原本闹哄哄的马蜂就没了影儿了。
当马蜂差不多冲完时，妈妈又拿来杀虫剂，对着蜂窝周围喷了好久，确保一只不留这才住手。我以为要结束了，她又让爷爷拿来铁铲，利索地“卟”一下便铲掉了马蜂窝。最后，妈妈把它装在一密实的袋子里并绑好袋口，丢掉了。这一连串的动作干净利落。让一旁的我不由惊叹：妈妈好霸气，真是个女汉子！ （《妈妈是个女汉子》）
片段四：这段话通过描写妈妈“捅马蜂窝”的做法，体现了妈妈不怕困难、做事果断、行动有力的“霸气”，一系列的动作描写正对应了“妈妈是个女汉子”的主题，材料与中心对应很好。
好想说声对不起
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。 我忏悔，痛恨我自己。三年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办? 正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。
2.体会下面习作是如何突出中心的。
（开门见山表明中心）
（标题透露中心）
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。 我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。 我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。
（选取典型材料）
（材料新颖生动）
（围绕中心详略得当）
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样……”说完，我被送回到现实中。 看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀! 恍惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!”我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。 最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!
（正文一再点明中心）
（结尾强调深化中心）
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
本课小结
第二课时
书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？
写作实践
原题重现
一、小活动
1.我的书包
2.我是书包
3.我和书包
书包的构造
书包的功能
学生的成长
“我”的见闻
书包的来历
书包的故事
角度一
题目：我的书包
可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
我 的 书 包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。① 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。
②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
【例文评点】
③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤
⑤暗下决心勉励自己好好学习。
④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦
⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
【师生共评】
⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。
题目：我是书包
1．可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学习、思想进步的后盾，是主人成长的见证，并为主人减轻了负担，为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。 2．也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言……通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主题。
角度二
我是书包 我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。 我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。 突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，
【例文赏读】
但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐------ 我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。 时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
①线索：书本的“感受”。
②中心：与书本有关的成长故事。
③运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代了他转变的原因和后果。
【师生共评】
题目：我和书包
角度三
我和书包 第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。 我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。 我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了
【例文赏读】
破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我
戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。 从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。
【师生共评】
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
提示
二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
原题重现
餐桌前的谈话 夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。 ——题记① 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢?② “那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。
①题记渲染了餐桌前温馨的气氛。
②开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢?
【例文评点】
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!” 他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③ “对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④
③爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。
④爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。
“当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累?还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤ “一比一,这——”我傻眼了。 “还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎么办呢?我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥
⑤妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。
爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞…… “不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……” 爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感…… 果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!”哎，姜还是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。 太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦
⑦结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主?”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
【师生共评】
（1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略得当，可最后点明中心。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
原题重现
写作指导
一个不同寻常的假日 首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。 这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——
【例文赏读】
一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。 由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！ 音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。 我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
【师生共评】
以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确，详略得当。题目自拟，字数不少于500字。
课后作文
1. 读故事。 法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
导入新课
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后，突显了人物的精神、气质，也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样，叙事的重点才能突出。
2. 说感受。罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢？
写作如何突出中心
学习目标
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点） 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）
第一课时
中心思想有多远，作文分就有多高！
“意”，是生成于文章之前的中心思想，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，它是文章的灵魂。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。
古人说：“意犹帅也。”
写作指导
一、什么是文章中心
借助课文，领会知识
回顾课文，思考本单元各篇课文的中心分别是什么，又是如何表现，填写下表。
表现作者对生命和为人处世之道的思索。
情感线索暗含中心详略主次突显中心
表现作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，严谨求实的科学精神。
传神描写突显中心
表现人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。
卒章议论表明中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。
二、如何围绕中心选材组材
如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
方法一：一条线索贯穿中心
如郑振铎写的《猫》
围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:
第一只:活泼可爱，愉悦，难过
第二只:更有趣，更快乐，悲伤
第三只:厌恶、不喜欢，自责
三、如何突出中心
方法二：详略得当 围绕中心
如郑振铎写的《猫》一文中:
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
方法三： 开门见山 点明题旨
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
突出人物勇敢机智。
方法四：议论抒情 卒章显志
方法五：反复扣题 强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
1. 阅读下列几个片段，看有无中心，再看材料能否表现中心并练习修改。
片段一：小升初考试的前两天，我特别紧张。于是爸妈提议一起去趟秦岭。第二天一早，我们便向秦岭进发。天气很好，公路上的车也不多。到了目的地，我和爸爸在河里玩水，妈妈也拿出准备好的食物，我们在外面野炊。后来还遇到一家人，我们一起说说笑笑。这一天很有意思，我竟然忘记了考试的压力。（《一家人》）
小试牛刀
片段一：材料与中心不对应。交代了一家人出行的时间、地点、人物，也能卒章显志——有意思，让自己忘了考试的压力。可是哪里有意思，怎么让自己忘了压力，前文所选的材料、所写的内容并不能突显。所以应挖掘家人在一起有意思的情节和自己的感受，让材料与中心对应。
片段二：今天是我的生日。一大早，就不见了妈妈的身影，正嘀咕时，只见妈妈左手提了一大包的菜，右手端着我的蛋糕满脸喜色地进了门。我欣喜地接过蛋糕，就去和朋友们继续玩儿了。中午吃完饭，同学们都走了。我不经意间看见妈妈的脚腕子留有血迹，连忙问“妈，你脚怎么了?”妈妈洗着碗随意地回一句：“没事，蹭破点皮。”我心想：妈妈一定是早上去超市买菜时又把脚上的伤口磨破了，我一阵心酸，急忙飞奔向楼下的药店买了一包创可贴。一进家门，我赶紧将妈妈拉到沙发上坐下，将创可贴撕开，轻轻贴在妈妈的脚腕子上。妈妈没说什么，刮了我个鼻子，可我分明看到妈妈眼里有泪光闪过。虽然只做了一点点小事，但我却从妈妈的泪眼里感受到了幸福。（《幸福其实很简单》）
片段二：材料的详略没安排好。前文交代关于妈妈为自己过生日的文字太多，而自己如何想到为妈妈服务，让妈妈感动的细节表现不够，“创造幸福”的中心不突出。 应该删减前文，细化后文。
片段三：宋薇同学可是个热心的好同学。小华病了，她陪在左右嘘寒问暖，还陪小华去校医务室看病。文芳忘了带计算器，她马上把自己的借给文芳用。她打扫卫生特认真，总是一丝不苟。那天课前打扫完卫生，我和她正上楼，却见一个抱作业的同学把本子撒了一地。她二话没说，马上跑过去，就蹲下身子开始捡了。之后还帮那个同学把本子码整齐才离开。她还是全班学习成绩最好的同学呢！（《我敬重的同学》）
片段三：材料不集中，不能很好地表现中心。宋薇同学“待人热情”是全段的中心意思。文中宋薇陪小华去医务室，把自己的计算器借给文芳，帮助同学捡拾作业本，都是她“热心帮助别人”的具体事例。而打扫卫生认真、学习成绩好，虽然也是她的优点，但与“热心”这个中心意思无关，因此应该删去。
片段四：那个夏天，不知何时我的窗户外竟有了个圆盘大小的马蜂窝，马蜂整天嗡嗡地飞来飞去，而且正对着我的房间，吓得我连窗户都不敢开，热死个人，这可怎么办？谁来捅？我和爷爷正商量得起劲，没想到，一直没说话的妈妈却突然坚定地说：“我自己来！”她要捅掉这个马蜂窝？我惊讶地张大嘴巴。可妈妈呢，说干就干。只见她三下五下穿好长袖长裤，戴顶大帽子，脸上又围了一条长长的纱巾，再戴上粗布手套，蹬上胶鞋一一全副武装，开战了。她让我和爷爷躲到家里，她自己先给水龙头套了个长管子，接着打开开关，开到最大，然后拎起管子对着马蜂窝就一阵狂冲。不一会儿，原本闹哄哄的马蜂就没了影儿了。
当马蜂差不多冲完时，妈妈又拿来杀虫剂，对着蜂窝周围喷了好久，确保一只不留这才住手。我以为要结束了，她又让爷爷拿来铁铲，利索地“卟”一下便铲掉了马蜂窝。最后，妈妈把它装在一密实的袋子里并绑好袋口，丢掉了。这一连串的动作干净利落。让一旁的我不由惊叹：妈妈好霸气，真是个女汉子！ （《妈妈是个女汉子》）
片段四：这段话通过描写妈妈“捅马蜂窝”的做法，体现了妈妈不怕困难、做事果断、行动有力的“霸气”，一系列的动作描写正对应了“妈妈是个女汉子”的主题，材料与中心对应很好。
好想说声对不起
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。 我忏悔，痛恨我自己。三年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办? 正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。
2.体会下面习作是如何突出中心的。
（开门见山表明中心）
（标题透露中心）
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。 我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。 我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。
（选取典型材料）
（材料新颖生动）
（围绕中心详略得当）
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样……”说完，我被送回到现实中。 看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀! 恍惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!”我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。 最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!
（正文一再点明中心）
（结尾强调深化中心）
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
本课小结
第二课时
书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？
写作实践
原题重现
一、小活动
1.我的书包
2.我是书包
3.我和书包
书包的构造
书包的功能
学生的成长
“我”的见闻
书包的来历
书包的故事
角度一
题目：我的书包
可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
我 的 书 包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。① 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。
②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
【例文评点】
③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤
⑤暗下决心勉励自己好好学习。
④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦
⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
【师生共评】
⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。
题目：我是书包
1．可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学习、思想进步的后盾，是主人成长的见证，并为主人减轻了负担，为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。 2．也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言……通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主题。
角度二
我是书包 我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。 我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。 突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，
【例文赏读】
但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐------ 我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。 时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
①线索：书本的“感受”。
②中心：与书本有关的成长故事。
③运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代了他转变的原因和后果。
【师生共评】
题目：我和书包
角度三
我和书包 第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。 我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。 我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了
【例文赏读】
破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我
戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。 从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。
【师生共评】
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
提示
二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
原题重现
餐桌前的谈话 夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。 ——题记① 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢?② “那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。
①题记渲染了餐桌前温馨的气氛。
②开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢?
【例文评点】
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!” 他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③ “对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④
③爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。
④爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。
“当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累?还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤ “一比一,这——”我傻眼了。 “还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎么办呢?我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥
⑤妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。
爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞…… “不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……” 爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感…… 果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!”哎，姜还是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。 太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦
⑦结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主?”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
【师生共评】
（1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略得当，可最后点明中心。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
原题重现
写作指导
一个不同寻常的假日 首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。 这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——
【例文赏读】
一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。 由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！ 音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。 我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
【师生共评】
以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确，详略得当。题目自拟，字数不少于500字。
课后作文
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