初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section B教学设计

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授课时间： 年 月 日
课题
Sectin B Prject
Make yur wn persnal prfile
课型
新授课
（项目）
课时
5
主备人
审核人
内容
介绍
本实践活动属于主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。
本实践活动围绕“制作自己的个人简介”设计并实施，活动设计要求学生完成自己的个人简介，力求将语言学习与生活实际相结合，引导学生在体验中学习并掌握知识技能。学生通过回答问题，了解介绍自己的各个要素，如姓名、年龄、喜爱的食物或动物、爱好等；通过写个人简介，学会了解如何以文段的形式描述个人的介绍；通过轮流选出同班同学的个人简介，并将其介绍给班级同学，让同学们猜测人物是谁，可以让将个人简历放在游戏活动中，增加了活动的娱乐性，通过对自己准确的描写，既可以检测自己在同学心中的印象，也可以检测自己对自己的认识是否客观、全面。最终帮助学生实现知道如何结交好友。该单元旨在培养学生交朋友是一项非常重要的活动，它可以帮助我们建立人际关系和社交圈子。通过互相介绍个人信息，我们可以更好地了解彼此，并建立起更深厚的友谊。个人信息的介绍是为了让对方了解我们的背景、兴趣爱好、价值观等方面的信息。这有助于构建互相理解和共鸣的基础，从而培养出真诚而持久的友谊。通过介绍个人信息，我们也可以在交往过程中更好地彼此配合和支持。我们可以了解到彼此的优点和特长，以便在面临困难或需要帮助时能够互相支持和合作。此外，介绍个人信息也有助于培养个人表达能力和自信心。通过清晰地介绍自己，我们可以更好地展示自己的个性和特点，从而吸引与我们有共同兴趣的朋友。总之，交朋友和个人信息的介绍是建立友谊和社交网络的重要环节。它有助于建立深层次的互相理解和支持，培养个人表达能力和自信心，并为我们创造了一个丰富多彩的人际关系网络。
学情
分析
K(Knwn) 已知
W(Want) 想知
L（Learned）已学
学生已经了解一些自我介绍和介绍他人的表达，如姓名、年龄、国家、家庭、兴趣爱好等。
想要知道如何写一份丰富个人简介；如何通过简介或贴子在社交平台上交到志同道合的朋友。
制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。
教学
重难点
【重点】掌握有关自己基本信息介绍的词汇和句型；利用个人简介文本结构，写一份自己的
个人简介。
【难点】基于所学语言和文本结构，完成一份内容全面、表达正确的个人简介。
学习
目标
通过参与“制作个人简介”的实践活动，学生能够：
能够运用本单元所学语言，写出完整的个人档案，并能进一步修改完善，形成正式学生档案
页，列入班级档案册。（学习理解）
能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐。（应用实践）
通过个人信息的分享，增强彼此了解，尽快融入新的初中生活。（迁移创新）
学习效果评价
教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。
教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。
小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。
小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据《小组成员互评表》中的评价内容
对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。
评价内容
成员1
成员2
成员3
成员4
我能运用准确的语言介绍自己
我能积极地与同伴沟通
我能准确的猜测出其他同学的信息
我能主动地为同伴提供帮助
教学过程活动设计
教学步骤
及目标
教师活动
学生活动
学习评价
Step 1
Lead in
复习；
引入话题
Let Ss list basic persnal infrmatin accrding t a persnal prfile.
Ask them write a pst accrding t the prfile.
Lead in the theme f this lessn by watching a vide.
Fill in the blanks accrding t the persnal prfile.
Then make a pst accrding t the persnal prfile.
After watching the vide, answer the questins abut the girl.
师评。观察学生能否记住交友帖子的文本的结构；能否完整写出所要求的要点。
自评、师评。观察学生能否根据视频内容提炼小女孩的个人信息，并记录下来。
设计意图：利用做题形式巩固复习发帖的基本内容及文本结构；采用视频形式复习旧知，引入本课新主题，先通过问答方式介绍自己，为接下来撰写个人简介做好准备。
Step 2
Write yur persnal prfile
教师给予学生一份个人简介的范例，让学生观察简介的内容，文章结构包括标题、内容和照片。然后给学生10分钟的时间完成自己的个人简历。
Ask them t intrduce themselves by asking and answering questins.
What is yur name?
Hw ld are yu?
What’s yur
What are yur hbbies?
Guide them hw t write a student prfile.
Offer Ss the basic infrmatin f a by. Let them write a prfile f this by.
Let Ss read the passage in 3b and say the by’s basic infrmatin.
Chse a few persnal prfiles t shw in class.
Wrk in pairs. Answer the questins t intrduce themselves.
Observe and sum up the structure f the student prfile. Then list the basic infrmatin first accrding t the prfile.
Write the by’s persnal prfile step by step accrding t the basic infrmatin that the teacher shws.
After read the by’s persnal prfile, imitate the by’s and list their wn basic infrmatin.
Then write their wn persnal prfiles.
自评、师评。观察学生是否在充分讨论并完成问题的回答，至少找三组同学来到班级前进行分享。
师评。观察学生是否能够根据简介提炼个人基本信息，完成写作第一步：列提纲。
自评、师评。观察学生能否在教师的引导下，根据老师展示的基本信息，一句一句地补充完整图片中男孩的个人简介。
自评、师评。观察学生是否能够举一反三，模仿文中的信息编写自己的个人信息，并顺利完成自己的个人简介。
设计意图：引导学生通过小组活动问答自己的个人信息；然后训练他们能够根据他人的个人简介提炼个人基本信息，或者能够根据他人的个人基本信息编写他人的个人简介；最后模仿课文中3b的文本先编写类似的个人信息，随后根据信息编写自己的个人档案。如此反复训练，预期达到能举一反三的效果。
Step 3
Guessing game
学生将自己写的个人简介上交给组长，组长负责交给老师，教师轮流挑选学生抽选同学们的个人简介，并将其介绍给班级同学，不能说出姓名，让同学们猜测是谁。
Shw the rules f guessing game. Organize students t have the activity in rder.
Shw an example t them.
Give a table t let Ss reflect n what they learned in this unit.
Befre the guessing game, they must knw the rules by watching the example n ppt.
Fill in the table and reflect n it.
自评、师评、互评。观察学生是否能够能积极地与同伴沟通，准确的猜测出其他同学的信息。
设计意图：此项活动至少完成4轮猜测环节，听众们和老师根据语言的准确性、内容的全面性、句式的丰富性、表达的流畅性等方面进行评价，学生给予任务的完成成果对学生进行评价，提升学生了解如何交友的意识。
Step 4
课后作业
按要求完成句子。
1. His class teacher is Ms Ga.(对画线部分提问)
_______ ______ his class teacher?
2. My last name is Smith.(对画线部分提问)
_______ ______ yur last name?
3. I am frm Zhengzhu.(对画线部分提问)
_______ ______ _______ frm?
4. I am 13 years ld.(对画线部分提问)
_______ ______ are yu?
5. —Is her name Linda?(作否定回答)
—N, _______ ______.
II. 阅读理解。
Friends are imprtant(重要的)in yur life. Yu knw them and like them. Friends d nt have t be just the same age as yu. They can be lder r yunger. Yu and yur friends can enjy different things. Friends are fun. Learn hw t be a gd friend at schl by reading the tips(提示)belw.
Say smething abut yurself.
Say hell t smene(某人) new. See if he r she wuld like t play with yu. Talk abut yurself. Ask questins t get t knw each ther better.
____▲____.
What are yur favurite things t d? Ask a friend t d them with yu. Yu can play games, read, r g fr walks tgether after class.
Take turns(轮流).
It is fun t play with tys. Let smene else try after yu. Tell friends abut yur day. Then let them tell yu abut theirs.
Help each ther.
Ask hw a friend is feeling. If he is sad, make him happy. Yu can teach friends smething they d nt knw. Ask them fr help when yu need it.
1. Accrding t the passage, yu may make friends with the peple ______.
A. at yur age B. yu knw and like
C. yu have the same hbby with D. yu can help
2. The writer writes the passage fr ______.
A. students B. parents C. teachers D. visitrs
3. What can yu d when yu say smethingabut yurself? ( )
A. Talk abut that yu are different frm them.
B. Start playing with everyne at the beginning.
C. Ask questins and knw each ther better.
D. Read r g fr walks with them.
4. (新考法: 段落大意)What's the best fr ____▲____?
A. Shw yur favurite things B. D things tgether
C. Ask yur friends questins D. Tell yur friends abut yur day
5. (新考法: 写作意图)Why des the writer write the passage? ( )
A. T tell us friends are imprtant. B. T teach us hw t be a gd friend.
C. T find ut the best way t make friends. D. T tell us why yu need sme friends.
板书设计
作业设计
Basic hmewrk
1. Review Unit 1.
2. Finish a paper f Unit 1.
3. Preview Sectin A in Unit 2.
Extended hmewrk
Make a table t summarize the usage f present simple tense (be) and prnuns.
教学反思
【优点】
【不足】
【改进】