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初中语文人教部编版（2024）七年级上册2 济南的冬天/老舍教学设计
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这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册2 济南的冬天/老舍教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，重点难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1。继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.梳理文章结构，体会作者构思的精妙.
3。边读边想象画面，感受济南冬天的特点,学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。
4。品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
【重点难点】
1。掌握重音和停连的要领，品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
2。感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感.
【任务群】
任务一：汉字英雄大比拼
任务二：老舍先生知多少
任务三：为济南的冬天选标志词
任务四：为济南的冬天选景点
任务五：为济南的冬天作宣传
任务六:以声绘景制作短视频
任务七:冬天的济南大揭秘
【课时安排】
3课时.
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
济南市政府准备拍摄一期“济南冬日印象”宣传活动纪录片，老舍先生的《济南的冬天》是其重要参考，请同学们参与完成任务。
二、教学新课
任务一：汉字英雄大比拼
为了提高市民“济南冬日印象"宣传活动参与度,济南市政府特设立“汉字英雄大比拼”环节，闯关成功，奖励大明湖门票一张.请同学们参与闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
镶（xiānɡ) 单单 安适 着落（zhuó）
慈善（cí） 地毯（tǎn） 肌肤(jī） 秀气
宽敞(chǎnɡ） 贮蓄（zhù） 澄清（chénɡ） 空灵
伦敦(dūn) 看护(kān） 水藻（zǎ) 一髻儿（jì）
镶嵌（xiānɡ qiàn）
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）晴朗无云。（ ）
（2）温暖晴朗。（ ）
（3）假如.（ )
(4）可以依靠或指望的来源.（ ）
（5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.（ ）
（6）文中指水清澈见底。( )
（7）形容蓝得发亮。( ）
预设：
（1）响晴 （2）温晴 （3）设若 （4）着落 （5）镶 （6)澄清 （7）蓝汪汪
任务二：老舍先生知多少
为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度,济南市政府还设立了“老舍先生知多少”环节，闯关成功，奖励趵突泉公园门票一张。请同学们参与闯关。
1.老舍(1899—1966）,原名 ,字 ，北京人，满族，作家，杰出的语言大师，获“ ”的称号.主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等.其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”.
2.老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南 大学和青岛 大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“ "。《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的.原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《 》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。
预设：
1。舒庆春 舍予 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟
2.齐鲁 山东 第二故乡 一些印象
任务三：为济南的冬天选标志词
1。标志词可以让人快速记住某个地方，比如熊猫故乡——四川,牡丹花城--洛阳。济南市政府也想选一个标志词,为“济南的冬天”贴上标签。请你阅读课文，选一个标志词,来概括济南冬天的主要特点.
预设：
“温晴”.“温”是相对于严寒或者酷热而言，气温宜人;“晴"则是相对于“阴”而言，不仅是指天气晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
2.作者是如何表现济南的冬天“温晴”这一特点的？
预设：
先用对比手法突出其温晴的特点：与北平对比，写其“无风声”,与伦敦对比，写其“无重雾”，与热带对比，写其“无毒日”.再通过描写济南四周的小山、雪景、村庄、水、天空等景物具体呈现其温晴的特点。
任务四：为济南的冬天选景点
1.为了更好地录制“济南冬日印象"节目,济南市政府还准备选几个景点作为城市名片.请你参考老舍先生的《济南的冬天》的结构图和课文内容为其完成景点遴选。
预设:
2。好的景点也需要推介。请你根据文章内容为所选四个景点起一个好听的名字，并用“济南冬天的美，美在 (特点）”进行推介。
景点名命示范：
西湖十景:苏堤春晓、断桥残雪、平湖秋月、花港观鱼……
预设：
（1)小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上,便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧？"就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢！
景点名称：小山摇篮
推介词：济南冬天的美，美在温暖舒适
（2）最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
景点名称：落日映雪
推介词：济南冬天的美，美在娇美秀气
(3）古老的济南,城内那么狭窄，城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧.
景点名称：水墨远山
推介词：济南冬天的美，美在淡雅宁静
(4）那水呢,不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
景点名称：空灵水晶
推介词：济南冬天的美，美在暖绿清亮
第二课时
任务五：为济南的冬天作宣传
好的景致也需要宣传。“济南冬日印象”摄制组为了把“济南的冬天"宣传出去,决定从老舍先生的《济南的冬天》寻找宣传点进行宣传。他们发现本课比拟、比喻的运用以及情景交融的写法很有特色，决定采用，请你帮他们完成任务。
1.在《春》一课我们学习了比喻的修辞手法,请同学们从文中找出一些比喻句，并说说它是不是“好的比喻"。
（学生默读，圈画，批注，交流）
预设：
①看吧，山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇.
这是一个非常新颖的比喻,由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇，让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词，非常富有想象力。
②……对，这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
这是一个非常生动的暗喻,将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画,生动地表现了冬天的济南具有山水画的意境，作者的赞赏之情溢于言表。
③……整个的是块空灵的蓝水晶.
这是一个非常贴切的比喻,蓝水晶具有清澈、透亮、空灵的特点,用以形容泉城济南是再贴切不过的。
2.阅读课本第9页关于“比拟"的补充资料,你获得了哪些关于“比拟"的新知识?
预设：比拟包括拟人和拟物，恰当运用比拟，能让读者对所描写的事物产生鲜明印象，感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
3。在文中摘录能打动你的比拟句，模仿下列示例，从“形”“神”“情”三个角度进行赏析和批注。
例句:一个老城,有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界？
赏析：“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比作人，有人的动作，增添了趣味,创造出一种优美、温馨的意境。
预设：
①这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和.
“小山"把济南放在了小摇篮里，低声说话，像是一个慈爱的母亲,赋予了“小山”人的情态，写出了山城的安宁与温暖,给读者留下深刻印象,从而感受到作者对城市的喜爱.
作者用“他们”而不是“它们”来指代小山,就是把小山当成人来写,显得小山具有人情味。
②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
将“雪"拟人化了,把阳光照在薄雪上的粉色,写成是薄雪害羞的红晕，体现出薄雪的美和作者对雪景的喜爱。
薄雪宛若一个娇羞的少女的脸色，更有人情味.让读者感受到老舍对于这雪景不仅是喜爱,还有一种爱怜。
“微黄的”准确地描写了冬日夕阳的色彩,“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上的一种变化，“微微”一词显得变化含蓄。
③看着看着,这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
将雪色和草色融为一体,拟作花衣,这是拟物,“山的肌肤”则是拟人,整个句子洋溢一种冬日看雪的浪漫情怀。
4.交流讨论：什么是“好的拟人”?
预设:好的拟人,应该神形兼备,并让读者体会到作者的情思。
5.从这些文字里，你想象出一个怎样的老舍？
预设：善于观察,温和,总是面带微笑……
6.小结
作者写了一个温晴、晶亮的冬天,读者读到了一个温情、清澈的灵魂.
7.“情景交融"也是本文的一大特色.找出能让你直接感受到老舍对济南的喜爱的句子？试着读一读，读出这种喜爱。
预设：
①可是,在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
老舍称赞济南是“宝地"，朗读的重音落在“真得"“宝地"上，突出老舍对济南发自内心的喜爱。
②因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
老舍用“慈善”来形容济南的冬天,朗读“慈善”“干啥”时加重语气,强调济南的小山带给人春天的希望,能体现出人们内心的一种安适和满足。
③就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
“太秀气”是对小山的赞美,表达了作者对济南小山的欣赏和喜爱。
8。“太秀气”是对小山的赞美,表达了作者对济南小山的欣赏和喜爱。
预设：
“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”
作者将济南的冬天与北平、伦敦的冬天作比较，写出了济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐含着作者对济南冬天的赞美之情。朗读时，重音在“没有”“响晴”这两个词上。
“济南的人们在冬天是面上含笑的”
这句话写济南人的感受，实际也是在表达自己的感受,“面上含笑”是一种满足，是一份安适。在朗读时应该做到语气轻柔，语速稍缓,延长“面上含笑”这四个字，不仅让读者感受到人们在冬日的温暖笑容，也让读者仿佛看到作者自己的笑容，朗读时要透露出隐隐的喜爱和赞美之情。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色"
作者描写景物时用了拟人的修辞，将自己对济南的喜爱融入其中。
9。讨论:本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。这些抒情性的语句各有什么特点呢?
预设：
直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如“秀气”“妙”;有表示强调的副词，如“真得”“最妙的”;有语气词“呢"“呀"等；还有表达强烈感情的标点符号“！"，让读者直接感受到作者强烈的情感。
间接抒情,则主要在景物描写中传达情感。在《济南的冬天》中，作者把对济南冬天的喜爱之情融入到冬日美景的描写中,让读者在感受景物特点的同时,感受到作者的感情。这样“情景交融"的写法成为了文章最大的写作特色。
第三课时
任务六：以声绘景制作短视频
“济南冬日印象"摄制组还想把老舍先生的《济南的冬天》录制成电视散文进行宣传。请你帮他们完成朗读脚本设计。
1。根据你的理解，选择自己喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地朗读这一段.
（学生标注停连、朗读后展示：电视散文）
预设:
示例一：小山∨整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。 ∨这一圈小山∨在冬天特别可爱, ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说:“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， ∧心中便觉得有了着落， ∧有了依靠。他们由天上看到山上, ∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧?这样的温暖, ∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， ∧他们也并不着急， ∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
示例二:山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿,有的地方∨草色还露着；这样,一道儿白,∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上,那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
示例三：水藻∨真绿,把终年贮蓄的绿色∨全拿出来了。天儿越晴， ∧水藻越绿，就凭这些∨绿的精神，水∨也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳∨还要在水里∨照个影儿呢。看吧，由澄清的河水∨慢慢往上看吧，空中, ∧半空中, ∧天上，自上而下∨全是那么清亮，那么蓝汪汪的,整个的∨是块空灵的蓝水晶。
任务七：冬天的济南大揭秘
有细心的网友搜集资料发现，现实的济南的冬天并不像老舍笔下的济南的冬天那样“温晴”，请你帮助“济南冬日印象"摄制组进行解释。
1。以下两段材料与文章有何矛盾之处？
材料1：济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。
材料2：济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃,最低气温零下19.7℃,最低月均温-3.2℃(1月).
预设：
济南的山海拔并不低，作者却称它们为“小山”，并用“可爱”“秀气”来形容。
济南冬天的气温并不高,冬季平均气温比江南要低,但作者笔下的冬天的济南似乎比江南还要暖和。
2。为什么老舍笔下济南的冬天会和现实产生那么大的反差?我们来了解一下《济南的冬天》的写作背景。
《济南的冬天》写作背景：
老舍 1924 年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”.本文写于1931年春天。
预设:文中的济南可能是一种理想状态,济南冬天的“温晴”,正是老舍内心的“温情”的映射,倾注了老舍对济南的冬天的喜爱.
3.冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受?
预设：作者喜爱济南冬天的“温晴"，不只是喜爱这种气候，更是喜爱其中包含的温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天",是一个季节，又是“冬天的济南",是一个城市的气质,一个难以忘怀的地方。
三、布置作业
请完成本课《分层作业》.
【板书设计】
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
全年
平均气温
(摄氏度）
—3.2
0.3
6。5
15.4
22.1
25。9
27.2
26.2
21。9
15.8
7.3
-0.2
13。8
【教学目标】
1。继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.梳理文章结构，体会作者构思的精妙.
3。边读边想象画面，感受济南冬天的特点,学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。
4。品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
【重点难点】
1。掌握重音和停连的要领，品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
2。感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感.
【任务群】
任务一：汉字英雄大比拼
任务二：老舍先生知多少
任务三：为济南的冬天选标志词
任务四：为济南的冬天选景点
任务五：为济南的冬天作宣传
任务六:以声绘景制作短视频
任务七:冬天的济南大揭秘
【课时安排】
3课时.
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
济南市政府准备拍摄一期“济南冬日印象”宣传活动纪录片，老舍先生的《济南的冬天》是其重要参考，请同学们参与完成任务。
二、教学新课
任务一：汉字英雄大比拼
为了提高市民“济南冬日印象"宣传活动参与度,济南市政府特设立“汉字英雄大比拼”环节，闯关成功，奖励大明湖门票一张.请同学们参与闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
镶（xiānɡ) 单单 安适 着落（zhuó）
慈善（cí） 地毯（tǎn） 肌肤(jī） 秀气
宽敞(chǎnɡ） 贮蓄（zhù） 澄清（chénɡ） 空灵
伦敦(dūn) 看护(kān） 水藻（zǎ) 一髻儿（jì）
镶嵌（xiānɡ qiàn）
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）晴朗无云。（ ）
（2）温暖晴朗。（ ）
（3）假如.（ )
(4）可以依靠或指望的来源.（ ）
（5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.（ ）
（6）文中指水清澈见底。( )
（7）形容蓝得发亮。( ）
预设：
（1）响晴 （2）温晴 （3）设若 （4）着落 （5）镶 （6)澄清 （7）蓝汪汪
任务二：老舍先生知多少
为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度,济南市政府还设立了“老舍先生知多少”环节，闯关成功，奖励趵突泉公园门票一张。请同学们参与闯关。
1.老舍(1899—1966）,原名 ,字 ，北京人，满族，作家，杰出的语言大师，获“ ”的称号.主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等.其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”.
2.老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南 大学和青岛 大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“ "。《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的.原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《 》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。
预设：
1。舒庆春 舍予 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟
2.齐鲁 山东 第二故乡 一些印象
任务三：为济南的冬天选标志词
1。标志词可以让人快速记住某个地方，比如熊猫故乡——四川,牡丹花城--洛阳。济南市政府也想选一个标志词,为“济南的冬天”贴上标签。请你阅读课文，选一个标志词,来概括济南冬天的主要特点.
预设：
“温晴”.“温”是相对于严寒或者酷热而言，气温宜人;“晴"则是相对于“阴”而言，不仅是指天气晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
2.作者是如何表现济南的冬天“温晴”这一特点的？
预设：
先用对比手法突出其温晴的特点：与北平对比，写其“无风声”,与伦敦对比，写其“无重雾”，与热带对比，写其“无毒日”.再通过描写济南四周的小山、雪景、村庄、水、天空等景物具体呈现其温晴的特点。
任务四：为济南的冬天选景点
1.为了更好地录制“济南冬日印象"节目,济南市政府还准备选几个景点作为城市名片.请你参考老舍先生的《济南的冬天》的结构图和课文内容为其完成景点遴选。
预设:
2。好的景点也需要推介。请你根据文章内容为所选四个景点起一个好听的名字，并用“济南冬天的美，美在 (特点）”进行推介。
景点名命示范：
西湖十景:苏堤春晓、断桥残雪、平湖秋月、花港观鱼……
预设：
（1)小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上,便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧？"就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢！
景点名称：小山摇篮
推介词：济南冬天的美，美在温暖舒适
（2）最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
景点名称：落日映雪
推介词：济南冬天的美，美在娇美秀气
(3）古老的济南,城内那么狭窄，城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧.
景点名称：水墨远山
推介词：济南冬天的美，美在淡雅宁静
(4）那水呢,不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
景点名称：空灵水晶
推介词：济南冬天的美，美在暖绿清亮
第二课时
任务五：为济南的冬天作宣传
好的景致也需要宣传。“济南冬日印象”摄制组为了把“济南的冬天"宣传出去,决定从老舍先生的《济南的冬天》寻找宣传点进行宣传。他们发现本课比拟、比喻的运用以及情景交融的写法很有特色，决定采用，请你帮他们完成任务。
1.在《春》一课我们学习了比喻的修辞手法,请同学们从文中找出一些比喻句，并说说它是不是“好的比喻"。
（学生默读，圈画，批注，交流）
预设：
①看吧，山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇.
这是一个非常新颖的比喻,由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇，让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词，非常富有想象力。
②……对，这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
这是一个非常生动的暗喻,将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画,生动地表现了冬天的济南具有山水画的意境，作者的赞赏之情溢于言表。
③……整个的是块空灵的蓝水晶.
这是一个非常贴切的比喻,蓝水晶具有清澈、透亮、空灵的特点,用以形容泉城济南是再贴切不过的。
2.阅读课本第9页关于“比拟"的补充资料,你获得了哪些关于“比拟"的新知识?
预设：比拟包括拟人和拟物，恰当运用比拟，能让读者对所描写的事物产生鲜明印象，感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
3。在文中摘录能打动你的比拟句，模仿下列示例，从“形”“神”“情”三个角度进行赏析和批注。
例句:一个老城,有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界？
赏析：“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比作人，有人的动作，增添了趣味,创造出一种优美、温馨的意境。
预设：
①这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和.
“小山"把济南放在了小摇篮里，低声说话，像是一个慈爱的母亲,赋予了“小山”人的情态，写出了山城的安宁与温暖,给读者留下深刻印象,从而感受到作者对城市的喜爱.
作者用“他们”而不是“它们”来指代小山,就是把小山当成人来写,显得小山具有人情味。
②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
将“雪"拟人化了,把阳光照在薄雪上的粉色,写成是薄雪害羞的红晕，体现出薄雪的美和作者对雪景的喜爱。
薄雪宛若一个娇羞的少女的脸色，更有人情味.让读者感受到老舍对于这雪景不仅是喜爱,还有一种爱怜。
“微黄的”准确地描写了冬日夕阳的色彩,“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上的一种变化，“微微”一词显得变化含蓄。
③看着看着,这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
将雪色和草色融为一体,拟作花衣,这是拟物,“山的肌肤”则是拟人,整个句子洋溢一种冬日看雪的浪漫情怀。
4.交流讨论：什么是“好的拟人”?
预设:好的拟人,应该神形兼备,并让读者体会到作者的情思。
5.从这些文字里，你想象出一个怎样的老舍？
预设：善于观察,温和,总是面带微笑……
6.小结
作者写了一个温晴、晶亮的冬天,读者读到了一个温情、清澈的灵魂.
7.“情景交融"也是本文的一大特色.找出能让你直接感受到老舍对济南的喜爱的句子？试着读一读，读出这种喜爱。
预设：
①可是,在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
老舍称赞济南是“宝地"，朗读的重音落在“真得"“宝地"上，突出老舍对济南发自内心的喜爱。
②因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
老舍用“慈善”来形容济南的冬天,朗读“慈善”“干啥”时加重语气,强调济南的小山带给人春天的希望,能体现出人们内心的一种安适和满足。
③就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
“太秀气”是对小山的赞美,表达了作者对济南小山的欣赏和喜爱。
8。“太秀气”是对小山的赞美,表达了作者对济南小山的欣赏和喜爱。
预设：
“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”
作者将济南的冬天与北平、伦敦的冬天作比较，写出了济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐含着作者对济南冬天的赞美之情。朗读时，重音在“没有”“响晴”这两个词上。
“济南的人们在冬天是面上含笑的”
这句话写济南人的感受，实际也是在表达自己的感受,“面上含笑”是一种满足，是一份安适。在朗读时应该做到语气轻柔，语速稍缓,延长“面上含笑”这四个字，不仅让读者感受到人们在冬日的温暖笑容，也让读者仿佛看到作者自己的笑容，朗读时要透露出隐隐的喜爱和赞美之情。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色"
作者描写景物时用了拟人的修辞，将自己对济南的喜爱融入其中。
9。讨论:本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。这些抒情性的语句各有什么特点呢?
预设：
直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如“秀气”“妙”;有表示强调的副词，如“真得”“最妙的”;有语气词“呢"“呀"等；还有表达强烈感情的标点符号“！"，让读者直接感受到作者强烈的情感。
间接抒情,则主要在景物描写中传达情感。在《济南的冬天》中，作者把对济南冬天的喜爱之情融入到冬日美景的描写中,让读者在感受景物特点的同时,感受到作者的感情。这样“情景交融"的写法成为了文章最大的写作特色。
第三课时
任务六：以声绘景制作短视频
“济南冬日印象"摄制组还想把老舍先生的《济南的冬天》录制成电视散文进行宣传。请你帮他们完成朗读脚本设计。
1。根据你的理解，选择自己喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地朗读这一段.
（学生标注停连、朗读后展示：电视散文）
预设:
示例一：小山∨整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。 ∨这一圈小山∨在冬天特别可爱, ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说:“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， ∧心中便觉得有了着落， ∧有了依靠。他们由天上看到山上, ∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧?这样的温暖, ∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， ∧他们也并不着急， ∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
示例二:山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿,有的地方∨草色还露着；这样,一道儿白,∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上,那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
示例三：水藻∨真绿,把终年贮蓄的绿色∨全拿出来了。天儿越晴， ∧水藻越绿，就凭这些∨绿的精神，水∨也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳∨还要在水里∨照个影儿呢。看吧，由澄清的河水∨慢慢往上看吧，空中, ∧半空中, ∧天上，自上而下∨全是那么清亮，那么蓝汪汪的,整个的∨是块空灵的蓝水晶。
任务七：冬天的济南大揭秘
有细心的网友搜集资料发现，现实的济南的冬天并不像老舍笔下的济南的冬天那样“温晴”，请你帮助“济南冬日印象"摄制组进行解释。
1。以下两段材料与文章有何矛盾之处？
材料1：济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。
材料2：济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃,最低气温零下19.7℃,最低月均温-3.2℃(1月).
预设：
济南的山海拔并不低，作者却称它们为“小山”，并用“可爱”“秀气”来形容。
济南冬天的气温并不高,冬季平均气温比江南要低,但作者笔下的冬天的济南似乎比江南还要暖和。
2。为什么老舍笔下济南的冬天会和现实产生那么大的反差?我们来了解一下《济南的冬天》的写作背景。
《济南的冬天》写作背景：
老舍 1924 年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”.本文写于1931年春天。
预设:文中的济南可能是一种理想状态,济南冬天的“温晴”,正是老舍内心的“温情”的映射,倾注了老舍对济南的冬天的喜爱.
3.冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受?
预设：作者喜爱济南冬天的“温晴"，不只是喜爱这种气候，更是喜爱其中包含的温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天",是一个季节，又是“冬天的济南",是一个城市的气质,一个难以忘怀的地方。
三、布置作业
请完成本课《分层作业》.
【板书设计】
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
全年
平均气温
(摄氏度）
—3.2
0.3
6。5
15.4
22.1
25。9
27.2
26.2
21。9
15.8
7.3
-0.2
13。8
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