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小学数学人教版（2024）六年级下册比例尺精品教案设计
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这是一份小学数学人教版（2024）六年级下册比例尺精品教案设计，共3页。教案主要包含了复习旧知，引入新课，创新情境，探究新知，巩固深化，拓展应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课时教学设计
课题
比例尺练习
授课时间：
课型：练习课
课时：1课时
核心素养目标：
情境与问题： 出示练习题，通过练习，巩固对比例尺的认识。
知识与技能：进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
思维与表达：综合运用比例尺知识解决问题的过程中，感受比例尺知识的价值，提高分析问题和解决问题的能力。
交流与反思：感受数学知识与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握利用比例尺求图上距离或实际距离的方法。
3.教学难点：综合运用比例尺知识解决问题。
4.教学准备：课件
5.学习活动设计：
环节一：
一、复习旧知，引入新课
1、什么是比例尺？比例尺1∶1000表示什么？
2、说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。
教师活动：
一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这附图的比例尺
学生活动：
独立完成，集体反馈。
活动意图：回顾复习什么是比例尺，为解决实际问题做好铺垫。
环节二：
二、创新情境，探究新知
1、教授例3。
（1）教师用投影出示教材55页的例3。
（2）组织学生讨论：画出三家和学校的平面图要做好哪些准备工作？使学生明确：解题需要根据“图上距离=实际距离×比例尺”，求出长和宽的图上距离。
（3）学生分组求出各图上距离，教师订正。
指名板演：
200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm
20000× =2（cm）
(40000-20000)× =2（cm）
25000× =2.5（cm）
（4）组织学生画出平面图，并在全班交流。
教师活动：
1.出示例3，说说你知道了哪些信息？。
2.画出三家和学校的平面图要做好哪些准备工作？
3.请学生分组求出图上距离
4.组织学生画出平面图
学生活动：
1.使学生回答出：图上距离=实际距离×比例尺
2.小组合作求解
3.独立完成画出平面图
设计意图：利用生活实际，增强学生学生联系实际解决问题的能力，初步感知比例尺在实际生活中的应用。
环节三
三、巩固深化，拓展应用
1.出示习题：小明家要搬新家了，他特别高兴。可是，他很担心新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图，并且告诉他旧家与学校之间的距离是900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm，旧家到学校的距离是3cm。同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗？
（1）学生根据手中的图纸，分小组研究用什么知识来解答，然后合作计算出结果。
（2）学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么知识。教师要求学生每说出一步算式要说出理由，并说一说为什么要这样求。
方法一：运用比例尺。
900m=90000cm
3∶90000=1∶30000
7×30000=210000（cm）=2100（m）
方法二：运用倍比关系。
7÷3= 900× =2100（m）
教师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是非常高兴的，因为小明的新家比旧家宽敞。
设计意图：培养学生利用所学知识解决按实际问题的能力，把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题，把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。
环节五
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
6.作业设计
7.板书设计 比例尺练习
200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm
20000× =2（cm）
(40000-20000)× =2（cm）
25000× =2.5（cm）
8.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
比例尺练习
授课时间：
课型：练习课
课时：1课时
核心素养目标：
情境与问题： 出示练习题，通过练习，巩固对比例尺的认识。
知识与技能：进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
思维与表达：综合运用比例尺知识解决问题的过程中，感受比例尺知识的价值，提高分析问题和解决问题的能力。
交流与反思：感受数学知识与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握利用比例尺求图上距离或实际距离的方法。
3.教学难点：综合运用比例尺知识解决问题。
4.教学准备：课件
5.学习活动设计：
环节一：
一、复习旧知，引入新课
1、什么是比例尺？比例尺1∶1000表示什么？
2、说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。
教师活动：
一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这附图的比例尺
学生活动：
独立完成，集体反馈。
活动意图：回顾复习什么是比例尺，为解决实际问题做好铺垫。
环节二：
二、创新情境，探究新知
1、教授例3。
（1）教师用投影出示教材55页的例3。
（2）组织学生讨论：画出三家和学校的平面图要做好哪些准备工作？使学生明确：解题需要根据“图上距离=实际距离×比例尺”，求出长和宽的图上距离。
（3）学生分组求出各图上距离，教师订正。
指名板演：
200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm
20000× =2（cm）
(40000-20000)× =2（cm）
25000× =2.5（cm）
（4）组织学生画出平面图，并在全班交流。
教师活动：
1.出示例3，说说你知道了哪些信息？。
2.画出三家和学校的平面图要做好哪些准备工作？
3.请学生分组求出图上距离
4.组织学生画出平面图
学生活动：
1.使学生回答出：图上距离=实际距离×比例尺
2.小组合作求解
3.独立完成画出平面图
设计意图：利用生活实际，增强学生学生联系实际解决问题的能力，初步感知比例尺在实际生活中的应用。
环节三
三、巩固深化，拓展应用
1.出示习题：小明家要搬新家了，他特别高兴。可是，他很担心新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图，并且告诉他旧家与学校之间的距离是900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm，旧家到学校的距离是3cm。同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗？
（1）学生根据手中的图纸，分小组研究用什么知识来解答，然后合作计算出结果。
（2）学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么知识。教师要求学生每说出一步算式要说出理由，并说一说为什么要这样求。
方法一：运用比例尺。
900m=90000cm
3∶90000=1∶30000
7×30000=210000（cm）=2100（m）
方法二：运用倍比关系。
7÷3= 900× =2100（m）
教师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是非常高兴的，因为小明的新家比旧家宽敞。
设计意图：培养学生利用所学知识解决按实际问题的能力，把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题，把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。
环节五
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
6.作业设计
7.板书设计 比例尺练习
200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm
20000× =2（cm）
(40000-20000)× =2（cm）
25000× =2.5（cm）
8.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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