数学一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法1. 6~9的认识比大小 第几教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法1. 6~9的认识比大小 第几教学设计，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。

【课题名称】第2课时 比大小、第几
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册37页。
【教学目标】
1. 通过观察、操作、演示，能熟练地数出6~9各数，会读、写这写会比较它们的大小。
2．通过观察情景图，掌握数的顺序，理解6~9各数的基数、序数的含义。
3．通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
【重点难点】
教学重点：会读、写6~9，会比较6~9的大小。
教学难点：能够区分6~9的基数意义和序数意义。
【课前准备】
1.教师：教具：小正方体、6~9的数字卡片、点子图卡片。
教学课件：课件
2.学生：课前预习：标注完成《预习单》
学具：小正方体。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师：一（3）班的同学们在聊天，说一说你发现了什么数学知识？（第2页课件展示）
预设1：最快可以说成第1。
预设2:6比9小，所以6岁比9岁小，9岁比6岁大。
教师：生活中有这么多的数学知识，今天我们继续来探究数字的奥秘。
二、交流实践，探究新知。
（一）比一比
课件出示课本37页小正方体图：
教师：先数出每组小正方体的数量，再比较这些数的大小。
教师引导学生数出像正方体的个数。
(1)5和6相比，谁大谁小？
(2)6和7相比，谁大谁小？
(3)你是怎么知道的？
先让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。
预设：学生可能会通过小正方体图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。
引导学生说出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6，7＜8，8＞7，8＜9，9＞8。
（二）区分基数意义和序数意义
课件出示课本37页鱼缸图：
让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。
预设：一共有7个鱼缸，从左边数，第6个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第4个鱼缸。
教师：第6缸和6缸有什么不同？
预设：引导学生理解并回答出6缸是指一共有6缸，第6缸是指排在了第6的位置上，只有一缸。
教师：你能像上面这样提一个问题让同桌回答吗？
学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。、
教学6~9的写法
1.6~9的书写要求。
教师：现在我们对6~9这些数字比较熟悉了，首先观察一下这些数字像什么。
课件出示数字形状和书写要求：（第20-23页课件展示）
教师：我们再一起来看看怎么写这些数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这些数字。
预设：教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。
2.完成教科书P40的书写练习。
指导学生在教科书中的写字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
三、跟进练习、巩固提升。
1.教材第38页做一做第1题。
先数一数各种物品的数量，再规范的书写数字。
2. 教材第38页做一做第2题。
先数出每种动物的数量，再比较大小
3. 教材第38页做一做第3题。
先数一数，再按要求圈一圈，巩固基数、序数相关知识
4.变式训练：
（1）在里填上“＞”“＜”或“＝”。（变式训练第1题课件展示）
明确谁和谁比，谁大谁小，填什么符号。
（2）猜一猜。（变式训练第2题课件展示）
认真读题，重点考察数序。
（3）按要求做一做。（变式训练第3题课件展示）
注意区分“几”和“第几”。
5.思维训练：按顺序填数，你有不同的填法吗？（课件展示）
按不同的数数顺序填空。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1.利用数的顺序比较大小的方法：后面的数比前面的数大。
2.利用一一对应的方法比较数的大小，对应后有剩余的数大。
3.“几”表示事物的数量是多少，“第几”表示事物所在的顺序和位置。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
教学中让学生根据鱼缸图提出问题，学生可能会感到困难，要注意指导学生模仿教师提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。教学数字的书写时，首先应让学生弄清楚数字的字形，然后着重说明写6~9的笔顺。除教师示范外，还要注意带领学生进行练习。