初中生物苏教版（2024）八年级上册第六单元 动物的运动和行为第十七章 动物的运动第一节 动物运动的形式和能量供应精品表格教案

这是一份初中生物苏教版（2024）八年级上册第六单元 动物的运动和行为第十七章 动物的运动第一节 动物运动的形式和能量供应精品表格教案，共5页。教案主要包含了导入新课，探究新知，动物运动的能量供应，当堂演练等内容，欢迎下载使用。

课题
动物运动的形式和能量供应
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.说出动物多种多样的运动形式。
2.举例说明动物通过运动适应环境。
3.举例说出动物运动的能量供应。
过程与方法
1.通过观察、讨论、调查,培养学生的观察能力、动手能力以及表演和模仿能力。
2.教给学生探究生物世界的方法。
情感态度与价值观
1.使学生知道动物运动的意义,增强学生保护动物的意识,自发参与到保护动物的活动中。
2.培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重点
列举动物运动形式的多样性。
教学难点
举例说明动物运动的重要性,能知道动物运动的意义,增强学生保护动物的意识,自发参与到保护动物的活动中。
教学方法
自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
美丽的大自然每天都有很多奇妙的故事发生,今天就给大家先来看一个发生在蜗牛和黄鹂鸟身上的故事。
展示课件:“阿门、阿前、一棵葡萄树……蜗牛背着那重重的壳呀……”伴随着形象生动的《蜗牛与黄鹂鸟》Flash动画片的欣赏,师生共同揭开了本节课的序幕。
提出问题,让学生思考:
蜗牛与黄鹂鸟不能同一个时间到达树上吃葡萄,说明了什么呢?
板书课题:
第十七章 动物的运动
第一节 动物运动的形式和能量供应
欣赏歌曲动画《蜗牛与黄鹂鸟》。
想象、思考。
学生思考、比较,得出结论:蜗牛和黄鹂鸟的运动形式不一样。
培养学生的想象力,让学生在情境中更自然和谐地过渡到本节课的主题。
二、探究新知
探究一、动物的运动形式
师:动物的奥秘有许许多多,同学们大多通过观看《动物世界》来更多地了解动物,今天让我们再次通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界,了解一下动物都有哪些运动形式,这些运动形式有什么重要作用。
展示课件:播放《动物世界》录像。
师生互动,小组成员信息交流、讨论,准备展示。
激发学生的积极性和主动性,培养学习的乐趣。
师:同学们对动物的运动形式了解多少呢?下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观察到的或搜集到的动物的运动形式方面的信息,开始我们的信息交流活动。
小组同学先进行组内交流和讨论,达成共识后,以你们小组特有的形式向全班同学进行展示。
及时评价、鼓励和补充。
组织学生评选出表演最好的小组,鼓励。
通过提问总结:
经过同学们的参与和表演,我们是不是很容易就能发现动物的运动形式有多种多样。
请同学们归纳一下,动物的运动形式可以分为几大种?
板书:
一、 动物的运动形式
水里:游泳
陆地:行走、奔跑、跳跃
空中:飞行(振翼飞行、滑翔)
生1:我给大家讲讲蛇是怎样爬行的,蛇腹部有鳞片……
生2:谁知道哪种鱼能上树?是弹涂鱼,它的胸鳍可以左右靠拢……
生3:(举着企鹅图片到讲台前)我们小组搜集到关于企鹅的运动形式……
生4:……
倾听,发言。
生1:行走、奔跑。
生2:跳跃、飞行。
生3:……
生:具有多样性!
纪录,总结。
培养学生的归纳能力。
探究二、动物运动的意义和结构特点
师:大家归纳得很好,那么动物这些运动形式对其自身有什么意义?你能举例谈谈吗?
板书:
二、动物运动的意义
主动获取食物、逃避敌害、迁移栖息场所,有利于自身生存、繁衍后代。
师:鸟有翼能飞行,人有双翼能飞行吗?
归纳:
鸟类适应飞行的结构特点:
1.胸肌发达;
2.长骨中空;
3.全身被覆羽毛;
4.用肺呼吸,气囊辅助呼吸(双重呼吸);
5.食量大,消化能力强;
6.直肠短,不存粪便;
7.恒温动物。
结论:动物的运动形式和它们的生活环境是相适应的。
生1:大雁迁飞是为了寻找栖息地,寻找食物……
生2:猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性……
生3:动物能主动地适应环境。
分组讨论:
鸟类适应飞行的特点;
水中的动物适应游泳的特点;
陆地上的动物适应其运动形式的特点。
引导学生运用所学知识分析解决问题,得出正确结论。
探究三、动物运动的能量供应
师:鸟类的食量大、消化能力强和它的飞行有什么关系呢?
能量供应的过程是怎样的呢?
板书:
三、动物运动的能量供应
能量来源:食物
直接来源:ATP
最终来源:太阳能
师:同学们,一节课的时间即将过去了,通过我们一起对动物运动形式的探讨之后,你又有什么新的问题产生吗?
述:食物被人体消化和吸收后,营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括糖类、脂肪、蛋白质、维生素等有机物,还有水分、无机盐等。
述:糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量,这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解,将能量释放出来。
问题驱动,引导思考。
师:大家对动物的奥秘真是存有很高的兴致呀,让我们从现在开始努力,认真学习、不断探索,共同揭开更多的秘密如何?
好,下节课我们将继续解决同学们的问题,希望你有更满意的答案。
述:这些能量有一部分转化为热能,热能被用以维持体温(变温动物不需要)。
述:其余的能量被贮存在有机物中。当各项生命活动需要能量时,能量就通过细胞呼吸作用释放出来。
述:还有一些动物,如萤火虫发光、电鳗放电所需的能量也来源于细胞呼吸作用。
培养学生总结、归纳的能力。
三、课堂小结
学生自主回顾本节所学所得。
使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练
1.下列动物的运动方式主要为飞行的是( C )
A.鸵鸟B.企鹅
C.蝙蝠D.蚕蛹
2.选出运动方式相同的一组动物( D )
A.河蟹、野鸭B.袋鼠、鸵鸟
C.企鹅、麻雀D.鳄鱼、蜥蜴
3.“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”这句诗词中涉及的动物运动形式有( D )
A.飞行、爬行B.跳跃、爬行
C.跳跃、游泳 D.飞行、游泳
4.下列不属于鸟类适应飞行的主要特征是( C )
A.身体呈流线型 B.前肢特化成翼
C.体温恒定 D.有发达的胸肌
5.动物的运动也需要消耗能量,如图为鸟类飞行的能量来源示意图,据图分析可知( D )
A.图中的X是各类有机物B.呼吸作用释放出的能量都转化为热能
C.鸟类飞行的能量直接来源于食物D.图中的 X为鸟类飞行直接提供能量
【课堂反思】 本节课基本上能从新课标理念出发,强调学生的参与性、学习过程以及探究过程的体验,强化学生的生物科学素养,突出学生的资料收集、合作意识和表达交流等精神和能力的提高,着眼于改变学生的学习形式,培养学生良好的学习习惯,体现以“学生发展为本”的教学理念,立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。