初中苏教版第一节 动物运动的形式和能量供应教案设计

《动物的运动形式和能量供应》教学设计

【教学目标】

知识目标： 列举动物多种多样的运动形式；

                  说出鸟类适于飞行生活的特点；说明动物运动的能量供应。

能力目标： 增强合作学习能力、探究能力和表达能力。

情感、态度与价值观：认同生物与环境相适应；增强关注自然、热爱生命、保护环境的情感。

【教学重点·难点】

重点：动物运动的形式

难点：动物摄取能量的过程

【教学过程】

一、导入新课

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，不同环境中的动物具有各自不同的运动形式。那么动物的运动形式有哪些以及运动过程中能量来源是什么呢？我们共同来学习新课。

二、讲授新课

教学过程：

     师：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，这句话其实包含了动物的两种运动形式。你们能说出来吗？

    生：飞行和游泳。

    师：回答正确。其实，除了飞行和游泳，动物还有很多其他的运动形式，接下来就让我们通过一段视频看看动物还有哪些运动形式？

    学生观看“动物运动汇编”视频。

    师：欣赏了生动的视频，接下来请同学们结合视频内容及自己的生活认识完成教材P76上的表格。学生填写表格内容后，教师课件展示结果，并对学生的表现适当评价。

     师：动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。

    不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。如鸟类就有许多适于飞行的特征。

    此时，教师引导学生分小组合作探究：讨论鸟类适应飞行的特征。

    学生参照教材P78中图17－4“鸟的形态结构示意图”，并结合提供的鸟形态和骨骼标本，展开讨论。之后教师要求分小组交流探究结果，并总结、归纳出鸟类适应飞行的特征：

    （1）前肢特化成翼；

    （2）身体呈流线型；

    （3）胸肌发达；

    （4）食量大，消化能力强；

    （5）骨薄，中空；

    （6）直肠很短，不存粪便。

      师：动物多种多样的运动形式对动物本身有什么意义呢？请同学们观察两幅图片（猎豹与鹿奔跑、天鹅的飞行），并思考下列问题：

    （1）图片中猎豹和鹿奔跑的目的各是什么？（生：获取食物和逃避敌害）

    （2）图片中天鹅飞行有什么意义？（生：迁移到适宜生活的环境）

    师：回答非常正确。动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高生存的能力。例如，在草原上，通过快速的奔跑狮子才能捕食到其他奔跑的动物。

    动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鸟类在不同季节南北迁徙，除了获得足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。

    总之，动物通过运动可以主动地适应环境，提高生存能力。

    师：生物体完成各种生命活动都需要能量，运动也是如此。那么，动物运动的能量来自何处呢？请同学们思考并回答下列两个问题：

    （1）食物中的营养物质是怎样到达身体细胞内的？

    （2）营养物质在细胞内会发生怎样的变化？

    生：一部分转变成细胞的组成成分，另一部分氧化分解成二氧化碳和水，并释放能量。

    由于学生之前已经具有了相应的知识基础，上述两个问题一般都能回答出来。随后，教师就第二个问题进行分析、讲解。

    师：细胞内营养物质被氧化分解，释放出能量，一部分以热能形式散失掉，另一部分用于运动等各种生命活动，如电鳗的放电，萤火虫的发光等。由于动物的运动需要能量，能量来源于食物，正因如此，当人们饥饿时，就会感到浑身乏力、行动困难等。

三、课堂小结：

从本堂课中你学到了什么？

四、板书：

动物的运动形式和能量供应

 一、动物的运动形式

飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃

二、动物运动的意义

适应环境，提高生存能力

三、运动过程中的能量供应

食物（消化吸收）——细胞（呼吸）——产生能量——供给运动