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第6单元联读 课件 统编版高中语文必修上册
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严密论证语言 明确学习路径——《反对党八股》 《拿来主义》《读书:目的和前提》《上图书馆》联读1.通读课文，明确作者的观点和态度；结合作者的思想主张和写作背景，理解文章观点的现实针对性。 2.细读课文，理清说理的思路，学习说理的方法，辨别严谨论证和生动说理之间的区别。3.研读课文，分析政论文、杂文、随笔等文体的不同语言风格，从语言角度体会作品的读者意识。4. 围绕“学习之道”，多角度思考问题，选择合适的角度，以恰当的方式，有针对性地阐述自己关于“学习”的观点。学习目标勾画思维导图，理清说理思路勾画思维导图，理清说理思路勾画思维导图，理清说理思路学习支架 语言既是文章的载体，也是思维的体现，是牵一发而动全身的要素。我们似乎很难脱离说理观点、说理结构、说理方法去单纯地研讨语言，事实上，从语言构成要素而言，由小到大可以分为字词、句子句式（修辞)、篇章风格等，我们可以以这些要素为抓手，探讨说理语言的准确、鲜明、生动、有针对性。教学任务任务一：辨析文体特征，感知语言风格 不同文体风格的文章都有其各自的用语特点和不同的表达方式,梳理文章结构，感受不同文体的语言风格。为什么读书读什么书怎样读书《读书:目的和前提》 阅读《读书:目的和前提》《上图书馆》两文，思考作者面对“为什么读书”“读什么书”“怎样读书”“到哪里读书”是如何论述这些问题的?课前活动资料补充 《读书:目的和前提》作者简介及写作背景 阅读《读书:目的和前提》《上图书馆》两文，思考作者面对“为什么读书”“读什么书”“怎样读书”“到哪里读书”是如何论述这些问题的?010203引出上图书馆之乐回忆上图书馆之乐赞美图书馆公书林图书馆01清华图书馆02包德林图书馆03圆形图书馆04上图书馆课前活动资料补充 《上图书馆》作者简介及写作背景 学生活动1：阅读《反对党八股》 《拿来主义》《读书:目的和前提》《上图书馆》，梳理文章结构，感知语言风格。 学生活动1：阅读《反对党八股》 《拿来主义》《读书:目的和前提》《上图书馆》，梳理文章结构，感知语言风格。任务二：聚焦论证方法，感受语言特色 比较同一写作技法在不同作品中的运用效果，感受作品的文辞之美，是提高学生鉴赏水平。 学生活动2：《反对党八股》《拿来主义》《读书:目的和前提》三篇文章中都用了比喻的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。 学生活动2：《反对党八股》《拿来主义》《读书:目的和前提》三篇文章中都用了比喻的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。 学生活动3：《拿来主义》《上图书馆》两篇文章中都用了引用的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。 学生活动3：《拿来主义》《上图书馆》两篇文章中都用了引用的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。任务三：探究语言细节，感悟语言魅力 重点探究《反对党八股》活泼幽默、《拿来主义》冷嘲热讽等语言魅力。 学生活动5：《反对党八股》说理严谨、周密，且语言生动活泼。请找到相关语句，赏析这一语言特点。示例一原文：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”分析：比“要由内容来决定”“要从实际出发”之类的说法更通俗、更生动。示例二原文：“对牛弹琴”“得胜回朝”分析：前者强调“不看对象，乱弹一气”的可笑;后者以讽刺那些装腔作势而自鸣得意的人，都可以说切中肯縻而又风趣生动。示例三原文：“懒婆娘的裹脚”分析：以“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章之令人掩鼻，很新鲜别致令人会心。 学生活动5：《反对党八股》说理严谨、周密，语言既通俗易懂，又生动有趣。请尝试分析、总结形成生动、活泼、幽默语言风格的方法。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”1.使用谚语“懒婆娘的裹脚，又长又臭”2.使用歇后语“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”3.使用成语“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”4.使用文言词语“瘪三”“蹩脚”5.使用方言词语 学生活动4：《拿来主义》妙语连篇，让人忍俊不禁，回味无穷。据此分析，本篇有什么特点？ 用富有画面感的构思，借助比喻，把深奥的道理说得通俗易懂。 比如，用“大宅子”比喻文化，通过青年对大宅子如何占有、挑选的形象描述，把我们对待文化应采取什么态度这样一个常常纠缠不清的重大问题阐述得轻松自然。 用幽默犀利、讽刺性强的语言，鲜明地表达观点态度。 例如，“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”，“捧着”，又“一路的挂过去”，本身就构成了一副带有强烈讽刺意味的绝妙的漫画。0102 学生活动4：鲁迅的杂文嘻笑怒骂自成一体，在冷嘲热讽中呈现强大的战斗力、杀伤力。结合本文具体内容，尝试分析。示例一原文： “几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做‘发扬国光’。”分析： 1.“几位”、“几张”说明大师不多，作品极少，几乎到了少而无奈、寒伧可怜的程度。 2.“捧”字活画出“大师”们毕恭毕敬，谄媚讨好的奴性心理。 3.“挂”则勾画“大师”们大张旗鼓、自鸣得意的丑陋之态。示例二原文： “不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然是废物。”分析： 1.“欣欣然”写出得意忘形，沾沾自喜之态。 2.“蹩”字决不能换成“走”和“踱”，“走”字外延过大，适用范围过宽，缺乏形象感； 3.“蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪谗相，可憎又可怜。谢谢大家
严密论证语言 明确学习路径——《反对党八股》 《拿来主义》《读书:目的和前提》《上图书馆》联读1.通读课文，明确作者的观点和态度；结合作者的思想主张和写作背景，理解文章观点的现实针对性。 2.细读课文，理清说理的思路，学习说理的方法，辨别严谨论证和生动说理之间的区别。3.研读课文，分析政论文、杂文、随笔等文体的不同语言风格，从语言角度体会作品的读者意识。4. 围绕“学习之道”，多角度思考问题，选择合适的角度，以恰当的方式，有针对性地阐述自己关于“学习”的观点。学习目标勾画思维导图，理清说理思路勾画思维导图，理清说理思路勾画思维导图，理清说理思路学习支架 语言既是文章的载体，也是思维的体现，是牵一发而动全身的要素。我们似乎很难脱离说理观点、说理结构、说理方法去单纯地研讨语言，事实上，从语言构成要素而言，由小到大可以分为字词、句子句式（修辞)、篇章风格等，我们可以以这些要素为抓手，探讨说理语言的准确、鲜明、生动、有针对性。教学任务任务一：辨析文体特征，感知语言风格 不同文体风格的文章都有其各自的用语特点和不同的表达方式,梳理文章结构，感受不同文体的语言风格。为什么读书读什么书怎样读书《读书:目的和前提》 阅读《读书:目的和前提》《上图书馆》两文，思考作者面对“为什么读书”“读什么书”“怎样读书”“到哪里读书”是如何论述这些问题的?课前活动资料补充 《读书:目的和前提》作者简介及写作背景 阅读《读书:目的和前提》《上图书馆》两文，思考作者面对“为什么读书”“读什么书”“怎样读书”“到哪里读书”是如何论述这些问题的?010203引出上图书馆之乐回忆上图书馆之乐赞美图书馆公书林图书馆01清华图书馆02包德林图书馆03圆形图书馆04上图书馆课前活动资料补充 《上图书馆》作者简介及写作背景 学生活动1：阅读《反对党八股》 《拿来主义》《读书:目的和前提》《上图书馆》，梳理文章结构，感知语言风格。 学生活动1：阅读《反对党八股》 《拿来主义》《读书:目的和前提》《上图书馆》，梳理文章结构，感知语言风格。任务二：聚焦论证方法，感受语言特色 比较同一写作技法在不同作品中的运用效果，感受作品的文辞之美，是提高学生鉴赏水平。 学生活动2：《反对党八股》《拿来主义》《读书:目的和前提》三篇文章中都用了比喻的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。 学生活动2：《反对党八股》《拿来主义》《读书:目的和前提》三篇文章中都用了比喻的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。 学生活动3：《拿来主义》《上图书馆》两篇文章中都用了引用的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。 学生活动3：《拿来主义》《上图书馆》两篇文章中都用了引用的修辞手法，体味不同的表达效果，在对比中感受不同的语言特色。任务三：探究语言细节，感悟语言魅力 重点探究《反对党八股》活泼幽默、《拿来主义》冷嘲热讽等语言魅力。 学生活动5：《反对党八股》说理严谨、周密，且语言生动活泼。请找到相关语句，赏析这一语言特点。示例一原文：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”分析：比“要由内容来决定”“要从实际出发”之类的说法更通俗、更生动。示例二原文：“对牛弹琴”“得胜回朝”分析：前者强调“不看对象，乱弹一气”的可笑;后者以讽刺那些装腔作势而自鸣得意的人，都可以说切中肯縻而又风趣生动。示例三原文：“懒婆娘的裹脚”分析：以“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章之令人掩鼻，很新鲜别致令人会心。 学生活动5：《反对党八股》说理严谨、周密，语言既通俗易懂，又生动有趣。请尝试分析、总结形成生动、活泼、幽默语言风格的方法。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”1.使用谚语“懒婆娘的裹脚，又长又臭”2.使用歇后语“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”3.使用成语“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”4.使用文言词语“瘪三”“蹩脚”5.使用方言词语 学生活动4：《拿来主义》妙语连篇，让人忍俊不禁，回味无穷。据此分析，本篇有什么特点？ 用富有画面感的构思，借助比喻，把深奥的道理说得通俗易懂。 比如，用“大宅子”比喻文化，通过青年对大宅子如何占有、挑选的形象描述，把我们对待文化应采取什么态度这样一个常常纠缠不清的重大问题阐述得轻松自然。 用幽默犀利、讽刺性强的语言，鲜明地表达观点态度。 例如，“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”，“捧着”，又“一路的挂过去”，本身就构成了一副带有强烈讽刺意味的绝妙的漫画。0102 学生活动4：鲁迅的杂文嘻笑怒骂自成一体，在冷嘲热讽中呈现强大的战斗力、杀伤力。结合本文具体内容，尝试分析。示例一原文： “几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做‘发扬国光’。”分析： 1.“几位”、“几张”说明大师不多，作品极少，几乎到了少而无奈、寒伧可怜的程度。 2.“捧”字活画出“大师”们毕恭毕敬，谄媚讨好的奴性心理。 3.“挂”则勾画“大师”们大张旗鼓、自鸣得意的丑陋之态。示例二原文： “不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然是废物。”分析： 1.“欣欣然”写出得意忘形，沾沾自喜之态。 2.“蹩”字决不能换成“走”和“踱”，“走”字外延过大，适用范围过宽，缺乏形象感； 3.“蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪谗相，可憎又可怜。谢谢大家
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