教科版 (2017)六年级上册1.我们的地球模型精品第1课时教案设计

这是一份教科版 (2017)六年级上册1.我们的地球模型精品第1课时教案设计，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
制作探究课
课时
1
学情分析
在小学阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能力、想象力非常有限。 受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习过程中，存在一定的困难。
动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难 度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，为整个单元的学习积蓄强大的学习动力。
核心素养 目标
科学观念
*通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的结构、海陆分布、运动等知识。
科学思维
*运用思维导图梳理已知的地球相关知识并使其结构化。
*运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上。
探究实践
*在思维导图的绘制中，能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类。
*在交流讨论中，能完善思维导图并提出可探究的问题。
*在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。
态度责任
*感知模型在科学研究中的意义，并不断改进自己的模型并应用到后续研究中。
教学重难点
重点
利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。
难点
能用模型较准确地表达出地球结构、地球海陆分布以及地球自转的特征。
教学准备
教师准备
教学课件、学生实验材料一套、班级记录表。
学生准备
橡皮泥地球结构模型、抹油的小刀(防沾刀)、可以上色的泡沫球或塑料球等球 体、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、抹布、学生活动手册等。
教学过程
师生活动指导
设计意图
一、聚焦 (3分钟)
1.用课件展示几张日常生活的户外场景(日出日落、踏青等)和地
球的图片，提问：对于我们赖以生存的家园——地球，你们知道 多少呢?请把你知道的写下来。(板书课题)
2.学生在写的时候，教师巡视，基本了解学生写下了哪些与地球 相关的知识，以及各组同学分别写出了多少。
了解学生关于地球的前 概念，为后面的教学活动 做好准备。
二、探索 (20分钟)
活动一：写下“我知道和感兴趣的地球知识”。
1.学生已经写下了一些与地球相关的知识，教师提醒学生注意 构思如何填写气泡图，再下笔。
【教学反思】
在制作地球模型的过程中，巡视学生时我发现有些学生在涂色、剖开模型等细节处理时比较费时且效 果不好。这些都反映出学生平时的动手操作太少，以至于没有自己的思考，在制作的过程中频繁地出现失 误。教师要对学生有充分了解，提前预测可能会出现的问题，制订解决方案，这样才能保证课堂顺利进行。
教学过程
师生活动指导
设计意图
二、探索
2.尽量选取有代表性、知识分类较好的小组在全班展示交流。
3.在展示学生感兴趣的问题时，教师注意点到即止，不要过多解 释，让学生带着好奇继续后面的课程。
活动二：制作一个简单的地球模型
1.关于地球，同学们还有很多想知道的问题，我们可以依据已有 的地球知识做一个地球模型来研究。
2.教师展示和介绍制作三种模型的材料，并提示学生思考如何 根据这些材料制作模型。
3.学生分组制作模型，注意在安排制作模型时每种模型至少有 1个小组制作。
4.学生在制作过程中，教师巡视，对于因材料的限制而给制作带 来的困难，教师可适当给出提示和引导。
5.模型制作完毕后，教师引导学生小组内交流，反思在制作过程 中遇到的一些问题。
全班展示交流，既能鼓励 和促进学生对已有知识 的结构化梳理，也能够帮 助其他同学完善知识的 整理。
三、研讨 (10分钟)
1.我们是如何制作地球模型的?这个模型可以解释地球的什么 知识?
教师组织各组在全班展示三种模型，并介绍制作过程，以及该 模型可以解释地球的什么知识。
2.各组展示地球模型后，教师引导学生总结各模型的异同点。
分两个角度讨论交流：①不同模型之间的比较；②相同模型之 间的比较。
3.我们的地球模型还可以如何改进?
这个过程学生各自会有自己的思考，教师需加以鼓励，对于不 合理的地方加以引导，帮助学生拓宽思路。
能用自己制作的模型解 释地球知识，对学生来说 是非常自豪的，进一步激 发学生探索地球的兴趣。 相同的模型相比较，激发 学生思考“我们的地球模 型”可以如何改进，这样
也能给更多的学生展示 的机会。
四、拓展 (5分钟)
教师出示提前准备好的地球仪，请学生说一说从这个模型上可 以获得哪些知识，并比较这个模型与我们课堂制作的模型有什 么不同。
既是一种拓展，也是对课 堂知识的总结。
板书设计
陆地 海洋
我们的地球模型
地壳
表面——地球——结构 地幔 地核
运动