语文大青树下的小学优秀第1课时导学案

这是一份语文大青树下的小学优秀第1课时导学案，共2页。学案主要包含了观察比较，揭示课题，初读课文，随文识字，再读课文，整体感知，指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
大青树下的小学
课型
新授课
教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4.学习课文的写法，抓住校园生活的某个场景，写一段话。
教学重点
学习边读边想象画面和抓住印象深刻的场景交流感受的阅读方法，了解边疆小学的特点，体会各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.查找有关少数民族服饰、风情的图片及文字资料。(师生)
3.预习生字，制作生字卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、观察比较，揭示课题(用时：8分钟)
1.出示课文插图。引导学生观察图中的学校与自己的学校有什么不同。
2．导入新课，设疑引读。
3．引导学生浏览课文，思考提出的问题。
4．引导学生交流对我国各民族的认识。教师适时出示课后资料袋，简介几个少数民族。
1.交流汇报。
(1)图中的校园里有小动物，我们的校园里没有。
(2)图中学生的穿戴和我们不同。
2．朗读课题，交流自己特别想了解的问题。如：这是一所怎样的小学？这些穿戴不同的学生来自哪里？这所学校在什么地方？
3．带着问题浏览课文。结合课文的第1自然段和最后一个自然段，小组讨论：这所学校里的学生都来自哪些民族？这所学校在什么地方？
4．根据课前搜集的资料，说说对我国各民族的了解。
1.学生在观察发现图中学校与自己学校的不同时，可能说出非预设的其他发现，教师及时鼓励肯定，并关注学生是否运用自己已经掌握的具有新鲜感的词句。
2．教师应引导学生结合资料袋的内容及自己搜集的相关资料，了解一些少数民族，以此来激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，随文识字(用时：20分钟)
1.出示自学提示，引导学生自主学习。
(1)巡视指导学生完成自学提示一。
(2)关注学生易错字词的读音。
(3)参与学生交流活动。
2．检查学生自学情况。
(1)指名朗读课文。
(2)出示课文中由生字组成的词语，指名朗读并正音。拓展识字方法。
(3)指导学生再读课文。
1.根据要求，开展自主学习。
(1)用自己喜欢的方式练习朗读课文，一边读一边画出文中的生字新词，标好自然段序号。
(2)自主认读生字和词语，读不准的做好标记，对照拼音再读或者请教小组同学。
(3)同桌之间相互交流识记生字的方法。
2．在教师的组织下展示自学成果。
(1)朗读课文，读准字音，读通课文。正音：“绒、装、摔”是翘舌音，“粗”是平舌音。
(2)朗读生字词语，进行生字归类，熟记字音、字形。采用形声字归类，通过一定的规律识记字形，认读字音。
(3)在教师指导下采用多种形式反复朗读课文，读准字音，读通课文。
1.在评价识字效果时，教师应肯定预习的重要性，可运用预习闯关环节检测预习情况。
2．教师要重视纠正学生读书姿势，交流中倾听学生的识字方法，帮助学生梳理语言。
3．教师要突出多种形式的朗读，从字音、停顿方面评价朗读。
4．注意在教学中运用拓展识字方法，例如由提手旁的字“扮、扬、摔”进行形声字部首拓展识字。
三、再读课文，整体感知(用时：8分钟)
1.指导学生默读课文，思考课文按时间顺序写了这所边疆小学的哪几个场景。
2．引导学生整体把握课文内容，理清课文顺序。
3．引导学生个性朗读课文。
1.默读课文，感知课文各个部分的内容。
2．了解课文写了各民族小学生在边疆小学里学习的情景。
第一部分(第1自然段)：写边疆小学的学生在上学的路上和来到学校时的情景。
第二部分(第2、3自然段)：写边疆小学的同学们上课、下课的情景。
第三部分(第4自然段)：结尾点题，抒发了作者对边疆小学的热爱之情。
3．朗读自己喜欢的课文内容。
在帮助学生梳理课文的叙述顺序时，教师应注意引导学生抓住表示时间顺序的词语，使学生体会课文是按“上学的路上—来到学校—上课—下课—文末点题”这样的顺序写的，同时用板书提示课文的写作顺序。
四、指导书写，布置作业(用时：4分钟)
1.指导学生运用“三点关注法”把握书写注意点。
2．指导学生认真书写生字。
1.认真观察田字格中的生字，交流书写注意点，关注每个字的主笔画、字形、结构。
2．练习书写生字词语。
教师要注重引导学生书写前的观察，养成良好的书写习惯。