人教部编语文三上交流平台与初试身手教案

这是一份人教部编语文三上交流平台与初试身手教案，共4页。

交流平台与初试身手（教案）教学目标1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2.初步了解可以调动多种感官进行观察。3.能尝试写一写自己的观察所得。（教学重点、难点）教学准备 多媒体课件教学课时 1课时教学过程Ⅰ 游戏引入，揭示课题1.课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。2.过渡：法国雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”让我们用眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象吧。这节课我们将通过“交流平台”“初试身手”板块，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流。（板书：交流平台 初试身手）【设计意图】通过游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的眼睛观察周围的事物，发现有趣的现象。Ⅱ 回顾课文，受到启发1.师：回顾本单元我们学过的课文，说一说作者都观察了身边的哪些事物。（1）学生汇报，交流第一部分的内容。课件出示课文《搭船的鸟》的插图，小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友—— 会“搭船”的翠鸟。课件出示课文《金色的草地》的插图，小结：窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。（2）小结：留心周围的事物，我们就会有新的发现。（板书：留心周围的事物）2.师：这两篇课文中作者观察到的什么给你留下了深刻的印象？作者是如何进行细致观察的？我们该如何学习？（1）学生汇报，交流第二部分的内容。课件出示《搭船的鸟》的第2、4自然段，学生朗读、交流后，小结：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。课件出示《金色的草地》第3自然段，学生朗读、交流后，小结：草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。（2）小结：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。（板书：细致观察）【设计意图】回顾课文内容，意在引导学生在回顾课文中了解留心观察的重要意义。Ⅲ 总结方法，学以致用1.观察要有顺序。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。小结：作者细致地观察了翠鸟不同部位的颜色，启发我们要按照一定的顺序（从远到近、从近到远、从整体到局部、由外到内等）观察事物。（板书：观察要有顺序）2.观察时要加入自己的思考。（1）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？引导：看到美丽的翠鸟，作者内心发出一系列的疑问，你们有答案了吗？（2）雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……引导：看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢？（3）小结：细致的观察离不开内心的想法，我们在观察时要加入自己的思考。（板书：观察时要加入自己的思考）3.观察要调动多种感官。观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，调动多种感官，这样才能将事物写得具体生动。表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……引导：这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者在观察的词。梳理作者观察的方法：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。（板书：观察要调动多种感官）4.小结：生活中要善于观察，通过观察我们可以发现许多不曾注意到的东西。掌握观察方法，能更生动具体地把观察到的事物写下来。Ⅳ 尝试观察，初试身手1.师：之前布置了作业，让同学们去观察周围的事物，并将自己的发现拍下来或者画下来，完成观察记录单，大家说一说都有什么发现，让我们在小组内交流一下。（1）小组合作要求：每人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。其他同学认真聆听发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。（2）小组派代表介绍。其他小组进行补充，给同学提建议。2.尝试写话。写作提示：（1）借助之前交流讨论的内容，用几句话写一写自己观察到的事物或场景的某个方面或变化。（2）能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察事物。（3）还可以写一写自己观察时想到的问题。3.全班交流，引导评价。评价标准：是否对事物或场景进行了细致观察，是否调动了多种感官观察，是否加入了自己的思考等。【设计意图】此环节的目的是创设良好氛围，组织学生交流彼此的发现，激发学生观察的兴趣，为习作服务。4.课堂小结：同学们，我们不仅要有一双善于发现的眼睛，还要有留心观察的好习惯，学会记录观察的好方法。生活因为你们的留心观察而变得更美好。我们在生活中要继续留心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随时记录下自己的观察结果，积累素材。交流平台初试身手留心周围的事物细致观察观察要有顺序观察时要加入自己的思考观察要调动多种感官板书设计教学反思成功之处：教学中，我从本单元的课文入手，引导学生留心观察周围的事物并从中有所发现。同时，我对学生进行了观察方法的训练。在“初试身手”中，我引导学生交流自己在生活中观察到的事物。由于给学生布置了课前进行观察的任务，所以学生交流的内容比较丰富，有观察身边的小动物的，有观察植物的，有观察活动场面的等。学生能够主动进行观察，并把自己的发现说具体。不足之处：在教学“初试身手”时，学生“初试”的成果展示不够，没有充分发现学生观察中存在的问题。