人教部编语文三上语文园地教案

这是一份人教部编语文三上语文园地教案，共6页。

语文园地（教案）教学目标1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学准备 多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.能交流、总结默读的基本方法。2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。教具准备 荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ 交流整理，总结方法1.师：我们从二年级开始有了默读实践，说一说在本单元的学习中和你平时在课余的自主阅读中，你是怎么默读的。学生结合自己的实际经验独立思考，指名回答。预设：我在学习《一个粗瓷大碗》这一课的时候，先默读了这一课的“阅读提示”，然后带着“阅读提示”中的问题默读课文。边读边思考，并勾画出关键语句，默读结束了，把关键语句连成一段通顺的话，就可以得出“阅读提示”第一问的答案了。2.师：刚才我们一起回顾了日常默读的时候用到的方法。现在我们一起来学习一下本单元中出现的默读方法吧。（课件出示“交流平台”中的内容）（1）默读这三段话，边读边圈画出话中提示的默读方法。（2）小组交流，集体汇报。第一个学习伙伴提示的方法是：默读的时候要做到不出声、不指读。第二个学习伙伴提示的方法是：默读时，遇到不认识的字、不理解的词语先圈画出来，读完后再解决。第三个学习伙伴提示的方法是：默读时，带着问题边读边思考，圈出没读懂的地方，联系上下文进一步思考或者向别人请教。3.学以致用，回答问题。（课件出示一篇短小的故事）（1）学生默读这个小故事。（2）思考你是怎样运用以上三个方法来完成默读的。（3）小组交流，集体汇报。4.小结：默读能提高我们的阅读速度，边默读边思考有助于我们理解文章的意思。让我们在今后的阅读实践中好好地使用这种读书方法吧。【设计意图】重视在回顾旧知识的基础上引导学生进行学习方法的梳理，使原有的学习经验更加完善。Ⅱ 识字加油站，认识与“目”有关的字1.课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。（1）借助汉语拼音把字读正确。（2）联系自己的实际生活经验边读边做动作，理解字义。2.小结：这几个字共同的偏旁“目”表示字义，它们的右边的字的读音提示了生字的读音，属于声旁。这几个字都是形声字，属于左形右声结构。虽然这几个字的意思都和眼睛有关，但是它们还是有区别的。3.学习词语“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻口睹”。（1）指名读这五个词语。（2）做动作理解“眨眼”和“怒目圆睁”等词语的意思。（3）用手摸一摸自己的眼眶，从而知道：和眼睛的部位相关的词语也有目字旁。（4）学生思考：“目瞪口呆”“耳闻目睹”这两个词语的意思是什么？目瞪口呆：目是“眼睛”的意思，瞪是“睁大眼睛”的意思。口是指“嘴”。呆，是指说不出话的样子。“目瞪口呆”即睁大了眼睛说不出话来，形容受惊而愣住的样子。耳闻目睹：耳，是“耳朵”的意思。闻，是“听到”的意思。目，是“眼睛”的意思。睹，是“看见”的意思。所以“耳闻目睹”的意思是“亲耳听见，亲眼看见”。4.实践练习：选词填空。怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥 耳闻目睹 这一切，惊得 目瞪口呆 ，不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时 怒目圆睁 。【设计意图】在理解词语的基础上，引导学生在具体语境中运用，通过拓展练习深化理解，更好地培养学生积累词语的好习惯。Ⅲ 辨析区别，拓展运用1.辨析词语的区别。课件出示教材“词句段运用”第一题中的3个句子。师：同学们，谁能说一说下面句子中加点词语的意思？（1）学生读句子，运用多种方法理解词语的意思。（2）教师巡视，适时指导。（3）小组交流，集体汇报。预设：“陆续”在句子中的意思是指伤员前后相继、时断时续地从火线上抬下来。“继续”在句子中的意思是指白求恩大夫停了一下又接着给伤员做手术。“连续”在句子中的意思是指白求恩大夫不间断地工作了六十九个小时。2.再读这3句话，思考：这3个词语可以互相调换吗？为什么？预设：不能互相调换。因为“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形。“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停，再接着往下做的情形。“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形。3.学以致用，拓展训练：选词填空。陆续 连续 继续（1）这学期，我们班 连续 3次获得流动红旗。（2）天黑了，人们 陆续 回家了。（3）晚饭后，爷爷 继续 看报纸。4.小结：本节课我们总结学习了默读的方法，了解了与“目”有关的字词，辨析了由“续”组成的不同的词语。第二课时课时目标1.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教具准备 荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ 创设情境，体会好处师：同学们，你们有没有陪妈妈一起去超市买东西的经历呢？是不是也经历过回家后发现少买了东西的情形呢？那该怎么做才能避免这种情况出现呢？今天就让我们来讨论讨论吧。（课件出示“词句段运用”中第二题的内容）1.边默读清单边思考：怎样才能够做到更快捷地把东西买回来，还不至于丢三落四呢？2.学生独立思考，同桌交流，指名交流。预设：列购物清单，把这些物品分分类。追问：该怎样分类呢？3.小组讨论如何分类，集体汇报。预设：按照食物和生活用品分成两大类。食物：鲫鱼 速冻饺子 馒头 橙子 饼干生活用品：毛毯 牙刷 菜板 充电器 枕头 垃圾桶 棉拖鞋 沐浴液 衣架追问：这样分类来列清单有什么好处呢？4.学生独立思考，指名交流。预设：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。【设计意图】从学生的日常生活实际入手，创设情境，让学生快速进入学习氛围，有利于学生解决问题，学会知识。Ⅱ 日积月累，诵读理解1.课件出示“日积月累”中的四个句子。2.师：这几句名言都是文言文。请大家先回顾一下《司马光》一课中我们学过的诵读文言文的方法，然后借助汉语拼音把句子读通顺吧。3.谁能试着说一说读完这些句子之后，你发现了什么呢？预设：这些句子都是在告诉我们如何待人的。4.教师补充资料，解释每句话的意思。不迁怒，不贰过。（不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己一样。）仁者爱人，有礼者敬人。（仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。（和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。）5.熟读成诵。6.拓展名言。◇老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》◇爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》◇天下兼相爱则治，交相恶则乱。——《墨子》7.课堂小结：在本单元的学习中，我们感受到了司马光冷静机智的品质，了解了列宁善解人意、循循善诱教育男孩的故事，体会了白求恩临危不惧、忘我工作的革命精神，感受到了赵一曼烈士以身作则、舍己为人的美德。这节课中，我们又学到了如何待人的方法。那么，我们在今后与人相处的时候要以这些为标准来要求自己，让我们的社会变得更加和谐、美好。语文园地默读方法 与“目”有关的字词辨析“陆续、继续、连续”分类整理购物清单 关于如何待人的名言板书设计教学反思成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生辨析近义词，认识日常生活用品，学会分类，突出了语文与生活的密切联系。通过课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，增强了学生主动学习语文的兴趣。不足之处：由于侧重于知识类的讲解，学生学习起来比较枯燥，今后还应该设计一些有趣的情境或游戏活动环节，使学生在玩中学，学起来就会轻松、自如了。