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人教版（2024）八年级上册第1节 长度和时间的测量课文ppt课件
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这是一份人教版（2024）八年级上册第1节 长度和时间的测量课文ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了弗雷泽螺旋，测量标准的引入，长度的单位，随讲随练，5×10-2，25×10-4，5×10-7，23×109，23×1014，23×1017等内容，欢迎下载使用。
物理观念1. 知道国际单位制中长度的基本单位，会进行常用长度单位的换算。2.会根据生活经验估测长度。3.能正确使用刻度尺等相关器材获取、记录实验数据。科学思维通过具体的测量活动对常见物体的尺度有所了解，对长度单位大小形成具体认识。掌握估测长度的方法。
科学探究通过实验学会使用刻度尺测量长度的正确方法。学会记录数据、处理数据的方法。科学态度与责任1.了解我国古代测量长度的工具，体会古人解决问题的智慧。2.密切联系实际，体会物理与生活的联系，培养学生实事求是与严谨的科学态度。
观察图片，思考并描述这个图形。
英国有一胖一瘦两位大臣，各用自己的腰围作标准，测量同一块布的长度。瘦的说10围，而胖的说只有7围，两人争执不下。提问：这该如何评判呢？
让他们用同一个标准进行测量。
都有数字，都有长度单位。
任务一、知道长度的单位
活动一：目测：①图甲中帽檐直径AB与帽子高度CD哪个比较长？ ②图乙、丙中两根线段分别一样长吗？活动二：利用刻度尺来测量图片中的线段长度。
眼见的不一定是真的，眼睛也会骗自己，单凭感觉并不可靠。
活动三：用拃（张开的大拇指和中指两端间的距离）测量课桌的长度，比较测量的结果。
①为什么我们手测的结果不相同呢？②如何才能获得准确的测量值呢？
我们进行测量的目的就是进行可靠的定量比较，首先就要有一个公认的比较标准。因此，国际上制定了一套统一的单位——国际单位制。
①千米（km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）②1 cm=10 mm；1 dm=10 cm；1 m=10 dm; 1 km=1000 m
①小学学过的长度单位有哪 些? 分别用什么符号表示?②它们之间是如何换算的?
新单位还有微米（μm）；纳米（nm）。换算关系：1 μm=10-6 m ; 1 nm=10-9 m
①教材里还有哪些新单位，分别用什么符号表示？②它们之间的换算关系是怎样的?
阅读课本，回答以下问题：
长度单位之间的换算关系。
某同学的身高是1.67 ；
物理书的长度是2.52 ；
一支铅笔的长度是18 ；
在下列数据后面填上适当的单位:
一元硬币的厚度是2 。
（1）2.5×105 nm= cm= m= km。（2）5.23×105 km= dm= μm= nm。
阅读“小资料”，了解“1 m”的准确规定。
任务二、学会长度的测量
刻度尺是测量长度的基本工具。常用的工具有：直尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
相同之处：都标有单位、刻度等；不同之处：长度不同、形状不同、能测量的最大长度不同等。
拿出自己的直尺和三角尺，观察讨论它们与展示的几种测量工具的相同和不同之处。
根据测量的要求，我们需要选用合适的测量工具来测量物体的长度。
仔细观察手中的刻度尺，明确刻度尺的① 单位，②零刻度线的位置，③量程（测量范围），④分度值（相邻两刻度线之间的长度，它决定了长度测量的精确程度）。
请同学们用刻度尺测量出物理课本的长和宽，并思考以下问题：
① 你所使用的刻度尺的测量范围 、分度值是多大？它的零刻度线在哪里？② 如何放置刻度尺来测量物体的长度？③ 怎样读出被测物体长度的数值？
选：根据需要选择合适的刻度尺。观：使用前观察刻度尺的单位、零刻度线、测量范围和分度值。
放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端，有刻度的一边要紧靠被测物体，且与被测边保持平行，不能倾斜。
看：读数时，视线要正对刻度线，与刻度尺尺面垂直；要注意区分大小格。
读：读数时既要读出准确值，还要读出估计值，估读到分度值的下一位。记：记录的测量结果应由数值和单位组成。记录测量结果时不但要记录数值，还必须标明单位。
（1）假如刻度尺的零刻度线磨损了，还可以使用吗？（2）如果刻度尺太厚，怎么测量更准确？
（1）可以使用，零刻度线磨损时，将刻度尺上的某整数刻度当做零刻度线，作为起点，读数时将所读刻度减去起始刻度即为测量值；（2）有刻度的一边要紧靠被测物体。
在测量数据中，最后一位数字是估计值，是有意义的，它能使测量值更接近真实值。在实际测量时，要估读到分度值的下一位，尤其注意“0”不能随意增减。 由此也就得出测量结果1.20 cm和1.2 cm的意义是不同的。若测量物体末端与某一刻度线对齐，需添0充当估计值。
阅读教材小资料“一些长度或距离”。
测量工具：直尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等
单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm国际单位制中，长度的基本单位是m
刻度尺的使用：选、观、放、看、读、记
1.如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是 （ ）
A.1 cm、5.50 cmB.1 cm、8.30 cmC.1 mm、8.30 cmD.1 mm、2.80 cm
物理观念1. 知道国际单位制中长度的基本单位，会进行常用长度单位的换算。2.会根据生活经验估测长度。3.能正确使用刻度尺等相关器材获取、记录实验数据。科学思维通过具体的测量活动对常见物体的尺度有所了解，对长度单位大小形成具体认识。掌握估测长度的方法。
科学探究通过实验学会使用刻度尺测量长度的正确方法。学会记录数据、处理数据的方法。科学态度与责任1.了解我国古代测量长度的工具，体会古人解决问题的智慧。2.密切联系实际，体会物理与生活的联系，培养学生实事求是与严谨的科学态度。
观察图片，思考并描述这个图形。
英国有一胖一瘦两位大臣，各用自己的腰围作标准，测量同一块布的长度。瘦的说10围，而胖的说只有7围，两人争执不下。提问：这该如何评判呢？
让他们用同一个标准进行测量。
都有数字，都有长度单位。
任务一、知道长度的单位
活动一：目测：①图甲中帽檐直径AB与帽子高度CD哪个比较长？ ②图乙、丙中两根线段分别一样长吗？活动二：利用刻度尺来测量图片中的线段长度。
眼见的不一定是真的，眼睛也会骗自己，单凭感觉并不可靠。
活动三：用拃（张开的大拇指和中指两端间的距离）测量课桌的长度，比较测量的结果。
①为什么我们手测的结果不相同呢？②如何才能获得准确的测量值呢？
我们进行测量的目的就是进行可靠的定量比较，首先就要有一个公认的比较标准。因此，国际上制定了一套统一的单位——国际单位制。
①千米（km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）②1 cm=10 mm；1 dm=10 cm；1 m=10 dm; 1 km=1000 m
①小学学过的长度单位有哪 些? 分别用什么符号表示?②它们之间是如何换算的?
新单位还有微米（μm）；纳米（nm）。换算关系：1 μm=10-6 m ; 1 nm=10-9 m
①教材里还有哪些新单位，分别用什么符号表示？②它们之间的换算关系是怎样的?
阅读课本，回答以下问题：
长度单位之间的换算关系。
某同学的身高是1.67 ；
物理书的长度是2.52 ；
一支铅笔的长度是18 ；
在下列数据后面填上适当的单位:
一元硬币的厚度是2 。
（1）2.5×105 nm= cm= m= km。（2）5.23×105 km= dm= μm= nm。
阅读“小资料”，了解“1 m”的准确规定。
任务二、学会长度的测量
刻度尺是测量长度的基本工具。常用的工具有：直尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
相同之处：都标有单位、刻度等；不同之处：长度不同、形状不同、能测量的最大长度不同等。
拿出自己的直尺和三角尺，观察讨论它们与展示的几种测量工具的相同和不同之处。
根据测量的要求，我们需要选用合适的测量工具来测量物体的长度。
仔细观察手中的刻度尺，明确刻度尺的① 单位，②零刻度线的位置，③量程（测量范围），④分度值（相邻两刻度线之间的长度，它决定了长度测量的精确程度）。
请同学们用刻度尺测量出物理课本的长和宽，并思考以下问题：
① 你所使用的刻度尺的测量范围 、分度值是多大？它的零刻度线在哪里？② 如何放置刻度尺来测量物体的长度？③ 怎样读出被测物体长度的数值？
选：根据需要选择合适的刻度尺。观：使用前观察刻度尺的单位、零刻度线、测量范围和分度值。
放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端，有刻度的一边要紧靠被测物体，且与被测边保持平行，不能倾斜。
看：读数时，视线要正对刻度线，与刻度尺尺面垂直；要注意区分大小格。
读：读数时既要读出准确值，还要读出估计值，估读到分度值的下一位。记：记录的测量结果应由数值和单位组成。记录测量结果时不但要记录数值，还必须标明单位。
（1）假如刻度尺的零刻度线磨损了，还可以使用吗？（2）如果刻度尺太厚，怎么测量更准确？
（1）可以使用，零刻度线磨损时，将刻度尺上的某整数刻度当做零刻度线，作为起点，读数时将所读刻度减去起始刻度即为测量值；（2）有刻度的一边要紧靠被测物体。
在测量数据中，最后一位数字是估计值，是有意义的，它能使测量值更接近真实值。在实际测量时，要估读到分度值的下一位，尤其注意“0”不能随意增减。 由此也就得出测量结果1.20 cm和1.2 cm的意义是不同的。若测量物体末端与某一刻度线对齐，需添0充当估计值。
阅读教材小资料“一些长度或距离”。
测量工具：直尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等
单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm国际单位制中，长度的基本单位是m
刻度尺的使用：选、观、放、看、读、记
1.如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是 （ ）
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