初中生物人教版 (新课标)七年级下册第三节 神经调节的基本方式教课内容ppt课件

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第三节 神经调节的基本方式教课内容ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了实验膝跳反射，小腿突然跳起，生来就有，思考讨论，反射弧，感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器等内容，欢迎下载使用。

如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？
概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
用手掌内侧边缘快速叩击被实验者上面那条腿的膝盖下方的韧带，同时观察小腿的反应。
特别提示：被实验者腿部一定要放松，不能用力、绷紧。
（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?（2）膝跳反射受大脑控制吗？
膝跳反射不受大脑控制，膝跳反射的神经中枢位于脊髓内。
效应器（支配缩手的肌肉）
松开烫手馒头的反射弧示意图
在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。所以在该反射中“感到烫”与“缩手”的先后关系是：先缩手后感到烫！ 其意义是：对人体有保护作用。
膝跳反射的反射弧示意图：
反射是神经调节的基本方式，反射弧是一种神经结构。
人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。
请同学们看看下面几种反射有什么不同？
1.吃到酸梅分泌唾液 其他动物会吗？
2.看到酸梅分泌唾液 其他动物会吗？
3.说到酸梅分泌唾液 其他动物会吗？
像1中，这一类是人和动物与生俱来的、生下来就会的反射，是简单反射（非条件反射）。
像2和3中，反射是在人或动物出生以后的生活过程中逐渐形成的反射，是复杂反射（条件反射）。
其中，第3类条件反射与人类语言有关，为人类特有的复杂反射（条件反射）。
三、探究——测定反应速度
提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？
作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长短有关。
制定计划： 1.用书中提供的测量方法测试。 2.用仅是长度不同的两把同类型的尺子测试。 3.在所有的测量中，受测者的拇指、食指开始时都应对准尺子上刻度值为0的一端。 4.读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。
5.用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。
实施计划：（按照计划严谨操作）
得出结论：（根据数据得出结论）
表达和交流： 1.各小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。 2.做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？ 3.这项活动是否属于反射？ 4.对此探究你还可以提出什么问题？
1.下列叙述中不属于反射的是（ ） A.手遇到烫东西会缩回 B.物体在眼前突然出现时会眨眼 C.婴儿膀胱内尿液多了会立刻排尿 D.轻触含羞草，叶片会闭合
2.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）A.有东西在眼前晃动时眨眼 B.人在看到酸梅时分泌唾液C.一朝被蛇咬，十年怕井绳 D.看到小说中感人处时流泪
3.（2017•青岛）如图是某同学的手被扎迅速缩手的反射弧模式图，下列分析错误的是（　 ）A．该反射弧的神经中枢位于脊髓B．缩手反射过程中神经冲动传导的途径是⑤→④→③→②→①C．若因意外事故，图中的②遭到损伤，则缩手反射不能完成，但是人会感到痛D．若因意外事故，图中的④遭到损伤，则缩手反射不能完成，但是人会感到痛