初中历史人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起课堂教学课件ppt

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第9课 中世纪城市和大学的兴起
10世纪起，开始恢复、兴起
意大利、法兰西、英格兰、德意志等
阅读材料，说一说中世纪城市的特点。
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
阅读材料，回答问题：1、琅城坐落于哪里？2、琅城争取自治权的方式是怎样的？3、琅城成功取得自治权的标志是什么？
背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。
方式：金钱赎买和武力斗争。
形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。方式：金钱赎买和武力斗争形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。时间：13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei——德国民谚
市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员和设立城市法庭
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪的城市为什么主要集中在交通便利地区？
促进经济发展,城市兴起。
（1）逃亡农奴到来的作用和影响
从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺
从事商业和贸易，通常比手工业者富裕
城市的基本居民：城市居民的来源：形成阶级：产生分化：
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
农奴在自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份。
大手工业作坊主、商人和银行家
城市生活与乡村生活有何不同？
农奴没有人身自由与庄园主是依附关系
商业发达，贸易繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。
皇权相对弱小，封建主割据一方。
中国与西欧封建制的比较
目的：防止恶性竞争，维护行业共同利益；防止封建领主的侵犯
经济的发展；希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；阿拉伯文化传入西欧
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
为什么中世纪的大学集中出现在西欧？
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。——课本《相关史事》材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。——课本第九课正文
1、得到了教会或国王的支持
2、有自主权（大学自治）
免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理
①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。
教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
②13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。
专业课程：法学、医学、神学
从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
如何评价中世纪大学的程设置
●课程十分贫乏●逻辑学和辩证法的教学在中世纪占重要地位●在教学方法上，注重讲演、背诵、注释、笔记等，很少提供思想自由，也不可能有真正的研究●大学的教学方式，通常采用4个步骤，即讲课、复述、辩论、考试。
中世纪教育“最美好的花朵”
男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。