语文花钟教案设计

这是一份语文花钟教案设计，共6页。教案主要包含了整体感知，理解课题，学习第一自然段，了解写法，背诵课文，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1.认识“芬、芳”等9个字，学写“醒”字，会读“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
3.能借助关键语句概括第一自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学重点：
能借助关键语句概括第一自然段的大意。
教学难点：
1.能借助关键语句概括第一自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
学情分析：
三年级学生刚刚进入中年级，对事物的认识还不能科学客观地评价，花是学生日常生活中很常见并喜欢的事物，但学生仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开花时间。课堂上教师要运用多媒体技术为学生补充相关知识，以求达到更加形象直观的效果。
教学准备：
1.教师准备希沃课件，提前搜集不同时间开花的植物资料。
2.学生预习课文，自读课文，试着认识本课生字。
教学流程：
激趣导入，揭示课题
1.同学们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，公园里、马路边、校园内，百花齐放，姹紫嫣红，我们怎能辜负这美好的春光？我们一起去赏花好吗？（出示课文中花图片）
2.揭示课题，齐读课题。
今天，我们一起学习13课《花钟》，去探索花儿开放的奥秘。板贴：13.花钟。齐读课题。
二、整体感知，理解课题
1.课文预习过了，老师要考考大家。
（1）我会认：本课一共9个会认字，谁来当小老师带领大家口头组词？（挑一生）真是优秀的小老师，掌声送给他！
（2）小游戏：火眼金睛：刚才认识的9个生字大家记住了吗？我们做个小游戏，看谁是火眼金睛，能把刚认识的生字都找出来。老师随机点名了哦！（随机点名挑出两人）xxx真厉害，记得准，选的对，老师太佩服你了！掌声送给xxx!
（3）我会读：（出示词语）这些词语谁会读？请你来读！（挑一生读，生齐读）
（4）我会写：春暖花开，万物都苏醒过来。“醒”是本课的会写字。左边“酉”像一个酒瓶子，“醒”本意指酒醉后恢复清醒。写“醒”字要注意什么？谁来给大家提个醒？（挑一生回答）感谢你的提醒！请跟着笔顺书空。在本上写三个吧！（展示）
2.生字、词语你们都掌握得很好，课文读得怎么样呢？谁愿意给大家展示朗读？（1）随、
生一人读一段相机正音。师生互评！（1.声音清晰，语调抑扬顿挫，朗读得很有感染力！2.读得字正腔圆，不愧是咱班的朗读能手！）课文读完了，你知道什么是花钟吗？
（2）指名交流：什么是花钟？（挑生回答，出示第三自然段第一句话。）哦，这样啊！请看，现在你知道什么是花钟了吧？
三、学习第一自然段，了解写法
1.要看懂花钟，就得知道不同的花开放的时间。课文哪一个自然段写了花开放的时间呢？（第一自然段）
2.请同学们默读第一自然段，想想:第1自然段是围绕什么意思写的？哪句话提示了第1自然段的主要意思呢？（挑生回答，预设1、2句都有人说）
3.第1自然段究竟是在写花的争奇斗艳，还是在写花开放的时间呢？你的理由是什么？挑生发表意见。（评价：你真会读书！认真思考就能找到正确答案。）像这样能概括一段话主要内容的句子就叫做关键句。（板贴：关键句）
4.把这个关键句当作段意行吗？（段意要言简意赅，这句话不够简洁，我们可以修改一下就是段意了）谁能把关键句修改一下，概括出第1自然段的主要意思？（挑生回答，你真棒，概括能力很强哦！）
师小结：孩子们，关键句可以提示一个自然段的主要意思，找到它就能概括这一个自然段的主要意思。如果它不够简洁，我们可以通过修改，让它变得更简洁。
请再次默读第一自然段，用“—— ”画出开花时间，“ ”圈出花的名称。请一名同学在大屏幕上圈画（挑一生上台圈画）思考：作者是按照什么顺序介绍这些花的？
这些花开放时是什么样子？（挑生回答，屏幕出示）请同学们齐读这几句话，边读边想象画面。
挑生读：请你来读！（听到你的朗读，我仿佛置身于花丛中，真是美的享受！）请你来读！（你的朗读让老师陶醉了！）
7.比较阅读：写花开可以这样写，也可以这样写，我们来比较读一下。请男生读黑色字体，女生读红色字体。你喜欢第几种写法？为什么？（第一种写法太单调，第二种写法用了拟人的修辞手法，把花当作人来写，句子写得很生动）
（挑一生回答，并出示相应句子）你真会读书！这些句子大都用了拟人的修辞手法把花儿开放写得栩栩如生。（板贴拟人）还有不同意见吗？（挑一生回答：比喻）出示牵牛花句子：作者在写牵牛花开放时还用了比喻的修辞手法，把牵牛花开放的颜色和样子写得生动形象。（板贴比喻）
在这些句子中老师就特别喜欢描写万寿菊的句子，请问“欣然怒放”是什么样子呢？欣然：愉快的样子，怒有两种意思，选择哪个？欣然怒放就是愉快地盛开的意思，在作者笔下，万寿菊像人一样有感情了。让我们也愉快地再读这句话，读出万寿菊愉快盛开的样子。
还有一种花很特别，对，就是昙花。昙花开放时间极短，从花开到闭合的过程大概持续4、5个小时左右，被人们称为“昙花一现”。你们想不想看看“昙花一现”的样子？（播放昙花开放视频）昙花开放如此惊艳，开放时间却如此短暂，难怪作者用“含笑一现”来形容昙花开放的样子。
教师小结：孩子们，文中每一种花的开放，作者可不是随便写的，都是抓住花的色彩、大小、开放的样子这些特点，用拟人、比喻等修辞手法，把花朵陆续开放的姿态写得丰富而有变化。
8.配乐读句子：描写花儿开放的句子多么优美啊！让我们跟着音乐美美地读一读吧！
9.考考你：（出示课后题第3题）课文读得有滋有味，老师都陶醉在你们的朗朗读书声中，老师要给你们点赞！课文读得好，课后题也一定难不住你们。谁能把正确答案放到合适的地方？请你来！（挑一生）送你一朵小红花,大家掌声送给他!
四、背诵课文
1.课文第一自然段描写花儿开放的语言多么生动有趣呀，我们积累下来好吗？（超链接出示定时器3分钟）看谁是博闻强记小能手，能够在规定时间内把第一段背会，开始吧！
2.展示背诵：谁来挑战？（挑生展示背）老师真羡慕你超强的记忆力呀！大家齐背一遍吧。
总结：今天我们学习了《花钟》的第一自然段，知道一天之内，不同的花开放的时间是不同的，为什么会这样呢？我们下节课再继续学习。
五、作业
1.小练笔：课本50页，仿照文中写法写一写你喜欢的花，可以用上课文中的词语。
2.把生字写二字二音二词，课后词语读熟并抄写一遍。
六、板书设计：
13花钟

关键句
拟人 比喻