小学语文人教部编版六年级下册学弈教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级下册学弈教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1、会正确读写“援、俱、弗”等生字，能用效果的方法理解重点词“之、为”的意思。
2、有韵味地朗诵《学弈》，能讲整个故事内容并会背诵原文。
3、带领学生讨论文章中的故事情节，引导他们思考文章中所体现的智慧和策略，对比两人跟弈秋学棋的正反事例，体会文章所要表达的哲理，悟出学习应该专心致志，不能三心二意的道理。
【教学重点】
有韵味地朗诵《学弈》，能讲整个故事并会背诵原文。
【教学难点】
对比两人跟弈秋学棋的正反事例，悟出学习贵在专心致志，不能三心二意的道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、情景导入：认识作者，创设孟子讲学的情景导入。
1、两千多年前有一位伟大的思想家、教育家，叫孟子。有谁了解孟子，给大家介绍一下孟子？
2、学生介绍，教师再补充介绍有关孟子的文学常识。
3、今天“亚圣”孟子组织讲学，要给我们分享一个关于学习的故事，我们一起来看《学弈》。出示课题并板书，学生齐读课题。
二、回顾旧知，梳理学法，疏通文意。
(一)复习旧知，回顾文言文的学法
文言文言简意赅，短短的故事中蕴含着大道理，抽生回忆学过的古文并回忆一下学文言文的方法。
（引导学生回顾总结出“借助插图”“关注注释”“联系上下文”“联结合实际”“查阅工具书”是等方法。）
(二)疏通字音、字形，引入新课
1、让我们带着这些学习古文的好方法走进《学弃》。
2、解题：孟夫子分享的是两个人学习下围棋的故事。现在就让我们走进文章，去拜读孟子的《学弈》。
3、读准字音，读通古文
（1）教师提出要求：自由读，读准字音，读通句子，尽量读好停顿。
（2）抽生朗读，教师指导正音。
（3）强调多音字“为”的读音。多音字的读音可以通过语境来分析它的意思，从而读准它。
4、学习本课要求会写的生字，重点指导易错字。
5、划分节奏。学生汇报并全班朗读。
（三）结合注释，疏通文意
1.教师引导：
①师：我们发现像上面多音字“为”这样在文中反复出现的字还有一个，是——?（找出六处“之”字，并引导学生理解每个“之”字的含义）
②师小结： “之”在文言文中有着特殊功能，它有时是助词，相当于“的”，有时无实际意义，有时是动词，表示“去、往”，但更多是指代上文出现过的人、物或事，避免了句子重复，使文章更简洁，这也体现着古人的才学与智慧。带着对“之”字的理解，再一起来读好这六句话。
师：现在让我们用学习文言文的好方法，同桌两人试着去理解课文每句话的意思，然后同桌交流讨论，抽生汇报。
3、师：在理解了每句话的意思后，连起来说整个故事的内容就没问题了，谁来说一说？
了解了意思能更好地帮助我们有感情有节奏地朗读文言文，再读课文，读出文言文独有的韵味。
三、深入文本，领悟道理
(一)联系单元要素，深入文本，通过提问和回答，鼓励学生积极参与讨论，培养其思辨能力，自悟自得。
1、师：同学们，让我们再次走进文本，看看俩人学弈的态度如何，结果又如何。
①师：读课文，找出第一个人如何学弈的?
②这个人专心学弈，那另一人呢?
2、师：两种截然不同的学习态度，他们收获的学习效果相同吗?书上怎么说的?(虽与之俱学，弗若之矣。）
3、想象一下，专心致志听讲的那个人棋艺会如何?三心二意的那人又会如何?生自由发言，师板书(成功 学有所成/失败 学无所获)
4、质疑：
①师：同样学弈，一个老师，学习的结果却大不相同。不由让人疑问——究竟为什么?难道是其中一个人智力不如另一个人?
孟子表明了自己的观点在课文最后一句，学生齐读。。
②你怎样理解孟夫子的这句话?
5、这个单元的主题是“用具体事例说明观点”，你觉得这篇课文哪一部分是孟子用的具体事例，来注明自己观点的?快速默读课文，在文中标出来。
7、师：你从中明白了什么道理?
学习、做事情不能三心二意，而应该专心致志，才能有所成就。
四、创设情境，美美吟诵
1、这就是今天孟子给我们分享的故事，谁来说说这个故事的起因、经过和结果。
认真学习的你们今天肯定学有所获，那就带着你们的收获再来朗读课文。文言文都是竖行去掉标点符号的，试试能读好吗?我们学着古人样，背着双手，摇头晃脑地读。
3、试着背诵全文。
五、经验总结，拓展探究，续写故事，让学生扮演文章中的角色，进行情景再现，加深对故事情节的理解。
1、小结所悟
同学们，今天孟夫子分享了两位学子学弈的故事，请你来做一个学弈经验总结会。
想一想：你是夫子弈秋，会用什么样的话来教育这两个学子呢?你会批评谁?表扬谁?作为学子，你又会对夫子讲什么?续讲故事的发展，小组合作，续演故事。
【板书设计】