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    语文六年级下册学弈教案

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    这是一份语文六年级下册学弈教案,共5页。教案主要包含了板书设计等内容,欢迎下载使用。


    六年级二组
    教学目标
    1.正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
    2.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意,并能连起来说出故事的内容。(重点)
    3.比较两人下棋时的不同态度,联系生活实际明白“做事应该专心致志,不能三心二意”的观点。(难点)
    教学过程
    趣味猜字,引出课题
    1.中华传统文化博大精深,其中琴棋书画被称为雅人四好,是中国的四大才艺,他们是修炼性情的文化。古时的棋指围棋,又叫“弈”。关于琴弈书画这四个古文字字形,你能认出他们吗?
    2.出示“琴弈书画”四个古文字,学生猜字。
    (琴)(弈)(书)(画)
    3.今天我们就来学习一篇关于下棋的古文,它出自《孟子·告子上》,同学们齐读课题《学弈》。
    读准读通,理解文意
    检查预习,读通读顺
    1.现在我找一名同学来读读这篇古文,其他同学可以认真听他的字音是否读准确了。
    边听学生朗读,边关注易读错的字音。指名读。
    强调难读句子,齐读。
    预设:
    使弈秋诲(huì)二人弈。
    一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hóng hú)将至,思援弓缴(zhuó)而射之。
    虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yĭ)。
    为是其智弗若与(yú)?
    (5)带有“为”字的读音,据意定音。
    ①惟弈秋之为听 (wéi,助词,是)
    ②一心以为有鸿鹄将至 (wéi,认为)
    ③为是其智弗若与?(wèi,因为)
    3.自己读。
    回顾学法,疏通文意
    1.刚才听到有同学断句不太准确。了解古文的意思不但能帮助我们确定读音,也能帮助我们正确断句。大家回顾一下,我们都学到过哪些理解古文的方法呢?
    学生交流,课件出示:结合注释、联系上下文、组词、借助插图、查阅工具书、联系生活……。
    小结:三年级时老师带着读,结合注释了解意思;四年级时我们可以结合注释,单音节字组词来学习古文意思;五年级,我们可以联系上下文猜测来学习,到了六年级我们就需要综合运用多种方法了解古文的意思。
    2.小组合作,理解文意。
    3.学生汇报,相互交流,教师根据学情在难点处加以引导。
    (1)结合注释理解意思,如“弈秋”“通国”“鸿鹄”等。
    (2)组词理解。
    其一人之为听。(其:其中)
    一人虽听之。(虽:虽然)
    一心以为有鸿鹄将至。(将:将要)
    为是其智弗若与?(智:智力)
    (3)联系上下文理解意思。
    ①通国之善弈者也。(善:善于,擅长。)
    ②文中多次提到“之”字,意思根据上下文的内容有所不同。
    惟弈秋之为听。(之:讲课的内容)
    一人虽听之。(之:弈秋讲课)
    思援弓缴而射之。(之:鸿鹄,即天鹅,大雁一类的鸟。)
    虽与之俱学,弗若之矣。(两个“之”:专心致志听讲的人)
    ③虽与之俱学(俱:一起)
    ④为是其智弗若与?(其:第二个不用心学习下棋的人)
    4.完整讲述古文的意思。指名说。
    弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋,其中一人专心致志的学习,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心想着有大雁将要飞来,想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋,但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗?答案是:不是这样的。
    5.据意断句,读出节奏。指名读,全班齐读。
    弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋/之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗/若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
    具体事例,明白观点
    本单元的语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。作者孟子的观点是什么?请你用横线画出。作者又是怎样说明观点的呢?请你用曲线画出。
    预设:
    观点:“为是其智弗若与?曰:非然也。”意思是两人学下棋的结果不同,这跟智力无关,与学习态度有关。
    具体事例:“弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”文章列举了两人跟弈秋学下棋的具体事例。
    2.作者是怎样借助具体事例说明观点的呢?
    第二句:“使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”这一句通过对比写出了两人学下棋的不同态度。
    第三句:“虽与之俱学,弗若之矣。”这一句写出了两人学下棋的不同结果。
    3.结合理解,引读。
    这篇古文先是对比两人跟弈秋学下棋的不同表现:“使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”
    然后揭示了两人学下棋的必然结果:“虽与之俱学,弗若之矣。”
    最后向我们道出了观点:“为是其智弗若与?曰:非然也。”
    看来,能不能学好下棋与智力与无关,学习态度才最重要呀!
    4.孟子想通过学弈的故事告诉我们什么道理呢?你能联系生活实际谈谈理解吗?
    预设:
    做什么事都应该专心致志,不能三心二意,否则一事无成。
    写作业时应该专心,不要一心二用,边写作业边玩手机。
    上课要专心听讲,只有这样才能学得更好。
    学习轮滑也是一样,学习时要认真听老师说的要求,才能学得快,滑的好。
    读背全文,延伸拓展
    读背全文
    1.同学们,这节课我们借助注释及联系上下文等方法理解了古文大意,通过学习两人学弈的事例明白了做事应该专心致志的道理,就让我们再次回归课文带着理解读一读吧。全班齐读。
    2.竖排去标点朗读,指名读。
    3.结合板书,指名尝试背诵。
    4.结合课文插图想象画面,全班配乐背诵。
    (二)延伸拓展
    借助具体事例表达观点的故事有很多呢。下面这篇古文出自《后汉书·逸民传·高凤》。
    1.请大家借助注释、联系上下文来理解这个故事大意吧。同桌合作理解故事大意。
    高凤,字文通,南阳人也。少为书生,家以①农亩为业,而专精诵读,昼夜不息。妻常②之③田,曝(pù)④麦于庭⑤,令⑥凤护鸡⑦。时天暴雨⑧,而凤持竿诵经⑨,不觉潦水 = 10 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑩流麦。妻还⑪,怪⑫问,凤方悟之。其后逐为名儒,乃⑬教授业于西唐山中。凤年老,执志不倦,名声著闻。
    注释
    ①以……为业:把……作为职业。②常:同“尝”,曾经。③之:到,往。④曝:晒。⑤庭:院子。⑥令:使。⑦护鸡:护,看守,防范。⑧暴雨:下大雨。⑨经:古代经典著作。 = 10 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑩潦水:雨后地上的积水。⑪还:回来。⑫怪:责怪。⑬乃:于是才。
    2.指名说古文大意。
    高凤,字文通,在他青年还是书生时,他的家庭以种田为生,但却精通读书,白天黑夜都不停息。他的妻子(曾经)有一次到田地里去,庭院里面晾晒着麦子,让高凤看住鸡(以防吃麦)。后来突然下了暴雨,高凤拿着竹竿读经书,没有发觉雨水冲走了麦子。妻子回来后责问他,高凤这才恍然大悟(小麦被冲走了)。后来高凤成了著名的学者,在西唐山教书。高凤年老后,依旧拿着书本不知疲倦,闻名于天下。
    3.这篇古文又借什么事例表达什么观点呢?
    小结:这便是高凤流麦的故事,用来告诫后人读书要要专心勤奋。
    作业设计
    1.背诵全文。
    2.请你搜集关于孟子的经典名句积累下来。
    六、板书设计
    14.学弈
    态度 结果
    具体事例 专心致志 学有所成 观点(非智)
    鸿鹄将至 一事无成

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