人教部编版一年级下册四个太阳优秀教学设计

这是一份人教部编版一年级下册四个太阳优秀教学设计，共5页。
学习任务一
欣赏歌曲，激趣导入
（设计意图：通过歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。通过随文识字、生字加法识字，以此来降低学生识字、写字的难度。）
1.同学们，老师给大家带来一首歌《种太阳》，我们一起听一听。（播放歌曲）
2.歌曲中的小女孩有一个美丽的愿望，是什么呢？ （长大以后播种太阳）
3.我们今天要认识的小朋友也有一个美丽的愿望，是什么呢？我们一起来看一看吧。
4.板书课题，生齐读。
5.指导书写：“太阳”，学习“横撇弯钩”。教师范写，学生描红、练写。
学习任务二
初读课文，扫除障碍
（设计意图：文章内容浅显易懂，通过反复的读、多种形式的读，做到读准字音，识记字形。通过读课文整体感文章内容，让学生感受文章的结构美。学习“金”字，重点关注两点及整个字的笔顺。）
1.初读课文，认读生字词。
（1）师范读课文。
（2）学生自由读课文，圈画生字。
（3）同伴轮读课文，互助正音。
（4）出示生字词，开火车读、齐读。
太阳 街道 送给 忙着 尝尝 应该 颜色 因为
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
认识两个偏旁“舌字旁”“页字旁”。
指导书写生字“因为”。
2.初步感知课文。
（1）思考：文中的小朋友有什么的愿望？
（2）谁来说一说，文章有几个自然段？分别写“我”画了什么颜色的太阳？
（3）文中的“我”一共画了四个太阳，我们一起来读一读：
绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳
学习任务三
精读课文，感悟心愿
（设计意图：精读1-3自然段，读好长句停顿，以此来教给学生正确、流利地朗读课文。随文识字、理解词语的含义，激发学生识字兴趣，降低识字难度。在反复的朗读中，让学生来感悟“我”的美好心愿。）
1.学习第1自然段，感悟“我”的美好心愿。
（1）文中的“我”画了四个不同的太阳。第一段中，“我”画“绿绿的太阳”送给谁呢？（夏天）
（2）指名读第一句，教师指导，注意停顿。
（3）这“绿绿的太阳”照着田野，田野会怎样？照着街道，街道就会怎样？照着校园，校园就会怎样？
指导书写“校”。
（4）高山、田野、街道、校园等等，到处是一片清凉。“到处”是什么意思呢？指名读第二句。
（5）“绿绿的太阳”还可以照着哪里？那里又会怎么样？
（6）读好长句，感悟“我”美好的心愿。
“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。注意这个句子比较长，除了标点符号处要停顿，那根据词语意思我们也要稍微停顿。看老师的停顿符号来帮助你停顿。
指名读、齐读。
第二句，老师先读你们听一听，顿号的停顿要比逗号更短一些。
“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？（画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。）
教师指导朗读：那我们心怀这美好心愿来读第一段课文。生齐读。
2.学习第2.3自然段。
（1）感知内容，读好长句。
“我”画了个“金黄的太阳”“红红的太阳”又要送给谁呢？（秋天、冬天）
指导书写生字“金、秋”
出示重点长句，引导学生读好长句的停顿。
（2）感悟“我”美好的心愿。
金黄的太阳照耀着果园，果园里的水果熟了。瞧，柿子、梨、石榴、苹果……秋天因为这金黄的太阳大丰收了。“我”画个“金黄的太阳”送给秋天，是想秋天能够大丰收。
红红的太阳送给了冬天，阳光就会温暖着小朋友冻僵的手和脸。多么美好的心愿呀！
3.学习第4自然段。
思考：文中的“我”为什么给春天画个“彩色的太阳”呢？
送给夏天绿绿的太阳，夏天就一片清凉；送给秋天金黄的太阳，秋天就会大丰收；送给冬天红红的太阳，冬天就会暖和；送给春天彩色的太阳，春天就变得美丽，五颜六色。这个小朋友的心愿是多么美好啊！
4.齐读课文，感悟美好。
学习任务四
学唱儿歌 感悟美好心愿
（设计意图：回归课文说出心中的“太阳”，课堂结束时，让学生在美妙的歌声中种下美好的心愿。）
1.学完这课，我们感悟到文中的“我”的美好心愿，说说：你会为每个季节画什么颜色的太阳？
2.你们对生活、对学习、对未来有什么美好的心愿吗？
3.我们一起来学唱《种太阳》这首歌，去找一找自己心中的美好心愿吧！（播放歌曲）
自主作业：
1.朗读课文。
2.画一画你心中每个季节的太阳，并说明理由。
板书：
绿绿的太阳——夏天
4.四个太阳 金黄的太阳——秋天 热爱生活
红红的太阳——冬天 心怀美好心愿
彩色的太阳——春天
课 题
4.四个太阳
部编版
一年级下册
第一单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
学习
重难点
1.读好长句的停顿和问句。
2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
学情分析
课文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，内容浅显易懂。文章段落结构相似，语言优美，具有反复的特点。在本次教学中，我们根据低年级学生的学习特点，把重点放在朗读课文上。引导学生读中学字，读中寻找信息，读中感悟美好心愿，让学生更深刻地感受儿童对生活的热爱，感受“我”心中怀有的美好愿望。
教学辅助
多媒体课件