语文基础模块 上册一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计
展开上课时间节次
_月__日第_周周_第_节
上课班级
教学目标
知识目标:疏通文意,掌握文章重点字词,准确理解文章。
能力目标:反复诵读课文,培养文言语感,提高文言文阅读能力。
素养目标:了解文章所体现的儒家、墨家、道家重要思想理念,增进对中华优秀传统文化思想理念和人文精神的认识。
学情分析
现状分析:学生有一定的文言文学习基础,但文言文阅读和理解能力还有待提高。
需求分析:对于文言文,学生仍有一些难点待突破,如词类活用、特殊句式等。
教学重点与
教学难点
教学重点:准确理解文章内容。
教学难点:理解曾皙之志的内涵。
教学方法
教法:任务教学法 诵读法
学法:自主合作探究
教学路径:从教学实际和生活实际出发,贯穿课前课中课后。
教学过程
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、学生课前演讲
二、预习知识检查
三、 人生的追求 —— 《子路、 曾皙、冉有、公西华侍坐》
1 . 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》围绕 “志”可分为“问志” “述志”“评志”三个部分。请用自己的话还原四位弟子的志向和孔子 的评价,并填入表格。
2.“子路率尔而对曰”后“夫子哂之”,此处,“哂”意为“笑”,你为这里的“笑”是“微笑”还是“嘲 笑”?
提示:根据后文“为国以礼,其言不让,是故哂之”,学生可能认为“哂”似乎含有“嘲笑”之意,但综合开篇孔子的启发之言、子路的性格,以及后文孔子对冉有、公西华谦逊的态度并无特别表扬等情况看,此处“哂”应理解为“微笑”,即孔子对子路的回答不置可否,并鼓励其他学生继续大胆发言。得出初步结论之后,教师可以对孔子及其“礼乐治国”的政治理想进行介绍,启发学生思考子路侧重军事力量的治国理想与孔子以“礼乐”规范行为从而达到社会和谐的政治理想之间的差距。
3.孔子问的是治国之志,曾皙描 述的却是一番春游景象。曾是否答非 所问?孔子为何发出“吾与点也”的 慨叹?
孔子生活在“礼坏乐崩”的春秋末期,诸侯争战,社会动荡。面对乱世,孔子提出“礼乐治国”的政治理想,希望调整社会秩序,实现“天下大同”。曾皙虽然没有直接说出自己的治国之志,但是用形象的语言描绘了一幅“太平盛世”图,图中社会安定,经济稳定,天下太平,人们潇洒自得。曾皙所表达的正是孔子所期望的,符合儒家的礼治精神。前面三位弟子所言的“安国、富民、知礼节”虽然也是孔子志向的一部分,但和孔子“天下大同”的理想尚有差距,所以孔子慨叹说“吾与点也”。
选择两名学生分角色诵读“点!尔何如?”至“吾与点也”部分,教师和其他学生对诵读情况进行点评。
4.你如何评价弟子四人的志 向?
提 示 :子路之志为“安国”,冉有之志为“富民”,公西华之志为“知礼节”,
曾皙之志为“礼乐社会”。学生可以认为四人之志有次第关系,如“安国”可以
说是“富民”的基础,“安国”“富民”则是实行教化的基础,在前三者之上才能最终实现礼乐兴盛、天下大同的目标。
四、作 业
1.分角色诵读课文。
2.完成第一课“提示与练习”第 5 题。
3.结合注释,预习《劝学》。
学生课前演讲:
《职业教育与经济》
放眼世界,在经济全球化的今天,凡是经济上独领风骚,称雄于世的国家无不与他们的职业教育发展情况息息相关。
战后的德国百废待兴,正是因为他们的职业教育走在了世界的前列,才使德国经济异军突起,这种可持续发展的势头靠什么?归根结底,靠的是它们高素质的劳动者……
课前准备:
1.借助注释、工具书疏通文意,了解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的基本内容,并反复诵读文章。
2.查找《论语》知识。
学生在基本把握文章大意的基础上,梳理内容,将其翻译成现代汉语。
小组补充:孔子(前 551 年—前 479 年),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(山东曲阜)人,儒家学派的创始人,思想家、教育家、政治家。孔子宣扬“仁”的学说,要求人与人之间相互妥协和亲善。贯彻“仁”时,要以“礼”为依据。《论语》记载孔子及其弟子的言行,由孔子弟子及其再传弟子纂录而成。
学生揣摩“哂”的内涵,并用自己的语言进行描述,学生在文中寻找答案,并展开简单辩论。
提 示 :
学生自由诵读文中从“点!尔何如?”至“吾与点也!”的内容,并尝试用自己的语言描述曾皙描绘的“春游图”,体会其逍遥、从容之感。
(2)比较曾皙之志与前面三位弟子之志的不同,结合孔子生活的时代背景及其“礼乐治国”理想的相关知识,思考孔子“喟然叹曰”的原因。
学生小组合作探究,按小组陈述观点并互相补充。
开拓学生的眼界并提高学生的口头表达能力。
以加深对四位弟子志向的理解。
为进一步理解孔子赞同曾皙之志奠定基础。
学生也可以认为四人之志是理想社会的不同侧面,还可以将四人之志与当今国家层面“富强、民主、文明、和谐”的价值目标相联系,进行评价。
完成作业,巩固拓展所学内容。
教学反思
本文有着很高的思想高度,学生理解有一定难度。因此,有必要从学生的切身体验入手,将课文拉到学生的认知水平上。文章实际上是孔子及其弟子之间无数次谈话中精彩的一次谈论,不妨从学生最熟悉的学习生活切入,引导学生将课文与实际紧密结合。
中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案设计: 这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册<a href="/yw/tb_c4037109_t8/?tag_id=27" target="_blank">一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案设计</a>,共8页。教案主要包含了 课前导入,当堂达标,班级交流,释疑升华等内容,欢迎下载使用。
中职部编高教版(2023)一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案: 这是一份中职部编高教版(2023)一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学时数,教学过程等内容,欢迎下载使用。
中职语文部编高教版基础模块 上册一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐精品教案: 这是一份中职语文部编高教版基础模块 上册一 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐精品教案,共13页。教案主要包含了温故而知新——导入解题,学而时习之——朗读明意,学而不思则罔——合作探究,三人行必有我师——总结提升,结语,课后作业.等内容,欢迎下载使用。