初中生物苏教版八年级下册第8单元 生物的生殖、发育与遗传第二十一章 生物的生殖与发育第二节 植物的有性生殖教案

这是一份初中生物苏教版八年级下册第8单元 生物的生殖、发育与遗传第二十一章 生物的生殖与发育第二节 植物的有性生殖教案，共4页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学重难分析及解决措施，教学设计等内容，欢迎下载使用。

二、教学目标
知识目标：
学生能用科学的语言描述植物有性生殖的过程，掌握有性生殖的概念；
学生能够说出花的结构与果实发育的关系。
能力目标：
通过小组活动培养学生合作、互助学习的能力；
通过有效提问，培养学生将理论知识与实际生活相联系的能力；
通过课后调查，培养学生收集信息、处理信息和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：
通过欣赏植物有性生殖的过程，帮助学生感受生命的意义和珍贵；
通过有效提问，帮助学生认同生物学知识在生产实践中的重要作用。
三、学习者分析
本节课面对的是初二年级的学生。初二年级的学生对生物学的学习已经有了一定的基础，掌握了一定的生物学原理和背景，对生物学概念的学习也比较关注。
我校学生从总体上来说，生物基础知识掌握情况较好，并具备较强的合作学习的意识和能力，故在本节教学过程中，应充分发挥学生的主观能动性，进行自主学习和合作学习。
另外，授课班级的生物学基础较好，对知识层面的掌握普遍较为到位，通过前面对人的有性生殖的学习，也对植物的有性生殖有了一定的意识和基础，故教学双边活动的关键点在于如何通过有效提问，增加师生、生生的互动，从而帮助学生掌握相关知识，理清理论知识和生产实际的内在关系，提高其生物科学素养及能力。
四、教学重难分析及解决措施
教学重点：
说出花的结构与果实发育的关系。（在小组合作的基础上，组内生生交流、师生交流，结合已学的花的结构、果实的结构和生活经验来突出重点）
教学难点：
1.描述植物的受精过程；（结合人的受精过程和生活经验，师生共同讨论分析来解决难点）
2.描述果实和种子的形成过程。（在小组合作的基础上，组内生生交流、师生交流，结合已学的花的结构、果实的结构和生活经验来解决难点）
五、教学设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
导入
播放视频《人体精卵结合的过程》，
学生回答问题，回顾人的有性生殖，并进一步地导入到植物的有性生殖。
1、知识回顾：《人体精卵结合的过程》
2、由人体精卵结合的过程，过渡到“人的有性生殖”，再引出本节课的课题“植物的有性生殖。
教师播放视频帮助学生回顾人体精卵结合的过程，学生代表由此回顾人体的有性生殖，并引发思考“植物又是如何完成生殖过程的呢？”
1、（视频播放功能）帮助学生回顾人体精卵结合的知识；
2、（屏幕遮盖功能）拖动屏幕遮盖显示人的有性生殖的概念，并引出进一步的问题“植物又是如何完成生殖过程的呢？”。
新课
教学
（一）植物的受精
通过有效提问，学生解决相关问题，回顾已学的绿色开花植物的生殖器官——花的知识。
理解植物受精过程与花的结构的关系，小组讨论植物的受精过程，并派学生代表进行演示。
1、知识回顾：绿色开花植物的生殖器官——花的主要结构；
2、在理解植物受精过程与花的结构的关系的基础上，小组讨论掌握植物的受精过程。
教师利用绿色开花植物的器官图例（主要是花）帮助学生回顾植物生殖器官的知识，并进一步根据雌蕊的示意图，有效提问：“精子落在柱头上之后，要经历怎样的过程才能与卵子相遇？”
在此基础上，学生4人一组，讨论植物的受精过程并演示。
1、（气球遮盖工具）根据师生互动情况显示植物的生殖器官图例，并引出问题；
2、（拖放功能和矩形遮盖工具）配合教师的有效提问和学生的回答，拖动和显示出花的主要结构；
3、（魔术笔工具）聚光突出重点，进行强调；
4、（计时工具和拖放功能）帮助学生讨论计时和演示讨论结构；
5、（随机数字生成器）随机点名。
（二）果实和种子的形成
通过分组交流，师生互动，学生理解花的结构和果实发育的关系，并尝试结合生活经验描述果实和种子的形成过程。
1、讨论受精后的子房和果实的结构，理解花的结构和果实的发育关系；
2、结合生活经验，小组讨论果实和种子的形成过程。
学生4人一小组，讨论受精后的子房和果实的结构，理解花的结构和果实的发育关系，再结合生活经验，讨论、分析果实和种子的形成过程。
1、（计时工具和拖放功能）帮助学生讨论计时和拖动显示；
2、（随机数字生成器）随机点名；
3、（分类工具）检测讨论结果，帮助学生理清子房和果实的结构；
4、（拖动和克隆功能）用于构建花的结构和果实的发育关系图，帮助学生掌握果实和种子的形成过程。
（三）植物的传粉
通过有效提问，学生分析得出精卵结合需经历传粉过程。
观看视频，学生掌握传粉的方式，结合生活经验，尝试说出异花传粉的几种方式。
思维深化，进一步对比图片，学生分析虫媒花和风媒花的结构特点。
情境设置，促使学生将理论知识与生产实际相联系。
1、根据精子和卵子形成的场所，分析得出精卵结合还需经历传粉的过程；
2、观看视频，掌握传粉的方式；
3、结合生活经验，说出异花传粉的几种方式及相应花的特点；
4、将理论知识与实际生活相联系，感受两者密不可分的关系。
教师有效提问，学生解决问题，并分析得出精卵结合需经历传粉过程。播放视频，帮助学生掌握传粉的方式。
引导学生联系实际生活，尝试说出异花传粉的几种方式。
深化思维，展示图片，引导学生分析虫媒花和风媒花的不同点。
设置情境，促使学生将理论知识与生产实际相联系。
1、（信息提示工具）显示问题，促进学生思考；
2、（视频播放功能）帮助学生了解植物传粉的知识；
3、（拖放功能和信息提示工具）根据师生的互动情况，显示实例、相关问题或解析；
4、（翻板工具）在生产实际的，用于显示相关问题和答案；
5、（随机数字生成器）随机点名。
（四）植物的开花
通过有效提问，学生解决问题，分析得出植物传粉的前提条件是开花，并回忆出开花的概念。
1、解决问题，明确植物进行传粉的先决条件——开花。
2、知识回忆：开花的概念。
教师通过有效提问，帮助学生分析得出开花是植物传粉的前提条件，并进一步引导学生回忆出开花的概念。
（屏幕遮盖功能）拖动屏幕遮盖显示开花的概念。
总结
学生自主归纳并演示植物有性生殖的过程，梳理知识要点，感受生命之美。
根据植物的有性生殖和发育过程示意图，进行自我检查，归纳本节课所学的内容，感受生命之美。
结合植物的有性生殖和发育过程示意图，教师引导学生自我审视，对本节课所学知识进行梳理，并从中感受生命之美。
（拖动功能）帮助学生自主归纳并演示植物有性生殖的全过程，感受生命之美。
概念
生成
植物的有性生殖
通过学生对植物有性生殖的过程自主归纳，联系人的有性生殖的概念，生成植物有性生殖的概念。
根据植物有性生殖的过程和人的有性生殖的概念，生成植物有性生殖的概念。
教师引导学生通过学生联系植物有性生殖的过程和人的有性生殖的概念，生成植物有性生殖的概念。
（矩形遮盖工具）配合师生的双边活动，显示出植物有性生殖的概念。
反馈
对课堂目标的达成进行及时地反馈和纠正。
结合知识目标，进行反馈练习。
教师设置问题，学生参与反馈。
（单选题工具）对课堂目标的达成进行及时地反馈。
课后
调查
通过课后调查，培养学生收集信息、处理信息和解决问题的能力。
调查为什么黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半不结果？
布置课后调查任务——为什么黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半不结果？