苏教版第一节 生物的无性生殖教案

这是一份苏教版第一节 生物的无性生殖教案，共6页。教案主要包含了教材的地位和分析，教学重点，教学难点，教学目标，教法分析，学法分析，设计意图等内容，欢迎下载使用。

教材分析
【教材的地位和分析】
《生物的无性生殖》是苏教版八年级生物下册第八单元第二十一章的第一节，教学时安排两课时，本案例是第一课时，重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接。通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法。结合教材所提供的两项活动，把知识性教学与技能性教学进行整合；培养学生自主学习能力，养成实事求是、珍爱生命、热爱科学的学习态度。
【教学重点】
1、举例说出生物无性生殖的方式
2、举例说出植物的嫁接过程和意义。
3、嫁接的关键步骤。
【教学难点】
尝试植物的嫁接。
【教学目标】
基于以上分析和理解，设定教学目标如下：
知识目标
1、联系生活列举生物的无性生殖方式。
2、举例说出植物的嫁接过程和意义。
能力目标：
1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力；
2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识。
情感态度价值观目标：
1、养成学生实事求是的科学态度；
2、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。
二、学情分析
八年级的学生思维更活跃且更有逻辑性；学生有很强的求知欲，他们对日常生活所接触的酵母菌和嫁接技术既熟悉又陌生，动手能力和思考能力较七年级有了较大的提高。
三 、教学方法
【教法分析】
结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法。
【学法分析】
通过发现问题、思考问题、解决问题来引导学生主动构建知识。主要方法有小组合作探究、讨论与交流、归纳总结。
四、教学过程
（一）.创设情境，引入新课
展示课前培养好的带种子的葫芦苗和水培的绿萝。
引导学生观察这两种植物的繁殖方式的不同点。
学生回答：葫芦苗是小麦种子发芽成的，葫芦的种子是葫芦受精作用后形成的；绿萝则是有一个枝条水培生根而来的（学生有感而发，各抒己见）。
及时提出：绿萝的培育过程中有精卵结合形成受精卵吗？
小结入题：像绿萝这样不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体发育成新个体的生殖方式就叫做无性生殖。
[设计意图]通过两种截然不同的生殖方式的比较，让学生直观认识到有性生殖和无性生殖的区别，引入新课。
（二）.小组合作，探究新知
活动一 观察酵母菌的出芽生殖
1.自然界中有很多生物都可以进行无性生殖，比如常见的酵母菌和水螅等以“出芽”的方式进行无性生殖， 称为出芽生殖。
2.实验过程：
教师提前准备了酵母菌的培养液，要求学生利用培养液作为实验材料，制成临时玻片标本，通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖。
教师提出问题：
（1）大家看到像教科书中的酵母菌了吗，是否完全一样？
（2）为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式 ？
学生以小组为单位，讨论，交流，分享。
老师和学生共同归纳总结，并观看酵母菌出芽生殖动画和水螅图片，进一步理解出芽生殖。
【设计意图】通过学生观察、教师的引导，不仅培养了学生的观察能力，而且还能提高其主动学习的能力，通过探究酵母菌进行出芽生殖，进而引出出芽生殖是一种无性生殖。
过渡：设置情境：常言说“无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？
活动二 植物的嫁接
1.引导学生观察一些常见植物的营养器官：
（1）绿萝的枝条长成了新植株
（2）发芽的土豆块茎
（3）发芽的红薯块根
（4）大蒜瓣长成了蒜苗
（5）多肉的叶子长出了新植物
引出植物的营养生殖，如嫁接、扦插等。
【设计意图】引用生活中常见的例子，直观的现象更大程度的激发学生的求知欲，对营养生殖的理解也会更加的深刻形象。
2.组织学生观看动画：植物的嫁接。
3.实习：植物的嫁接
引导学生利用在小组里的实验材料分别进行枝接和芽接。
4.讨论：
（1）嫁接时要注意哪些关键细节？为什么？
（2）嫁接在生产中有什么意义？
6、结合图片简单介绍扦插和压条。
【设计意图】“尝试嫁接的方式”是本节的重点，根据教材分析，我采用的是小组合作学习与自主学习相结合的方式，让学生在动手、动脑的过程中，充分发挥主观能动性，理解嫁接的原理和方法，并在生产实践活动中应用。
（三）.课堂小结，温故知新
引导学生来回顾本节所学知识的主要内容：（板书重点内容）
1.什么是无性生殖？2、无性生殖有哪些主要方式？3、酵母菌、水螅的出芽生殖。4、营养生殖——嫁接（芽接和枝接）5、嫁接的关键和意义。
（四）.学情检测，布置作业
课堂检测
一、选择
1、酵母菌和水螅在适宜的环境中通常以何种方式进行生殖：
A、有性生殖 B、营养生殖 C、分裂生殖 D、出芽生殖
2.要想提高嫁接的成活率，应该使( )
A.接穗和砧木的形成层密合在一起
B.接穗和砧木的木质部密合在一起
C.接穗和砧木的韧皮部密合在一起
D.接穗和砧木的输导组织密合在一起
二、填空
现要将一株单色的野生菊花，培育成具有多种颜色，多个花朵的“塔菊”应采用 技术。
拓展延伸
1. 试着在生物小农庄进行嫁接。
【设计意图】根据这节课的教学重目标设置了课堂检测和课后作业。它不仅巩固提升了本节课的重难点，也把情感态度价值观教育的培养从课内延伸到了课外。
板书设计
第一节 生物的无性生殖（一）
出芽生殖：酵母菌、水螅
一、无性生殖：
嫁接（关键：接穗和砧木的形成层紧密贴合） 营养生殖 扦插
压条
教学反思
本节课的教学追求是“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。在一系列探究活动中，这种“合作——交流——探究”的模式对于增强学生的表达能力，增强学生间的交往，促进社会技能、社会情感的发展以及知识的获得上具有显著的实效，所以课堂是学生的课堂，是学生合作探究的场所。