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沪科版物理八年级下册 第十章第六节 课时2 动能和势能的相互转化教案
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这是一份沪科版物理八年级下册 第十章第六节 课时2 动能和势能的相互转化教案，共3页。
课时2 动能和势能的相互转化一、教学目标1.知道机械能包括动能和势能。2.理解动能和重力势能的相互转化。3.了解机械能守恒的含义。二、教学重难点1.重点：动能和势能的转化、机械能守恒。2.难点：机械能守恒。三、教学过程（一）导入上节课我们学习了动能与势能，那么动能和势能之间可以相互转化吗？需要满足什么规律？生活中还有哪些常见的能量？（二）新课教学1.机械能教学情境：下图所示的飞机和运动员具有什么形式的能？分析：飞行中的飞机具有动能和重力势能；跳水运动员具有动能和重力势能。可见，一个物体可能同时具有几种能。知识归纳：动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。2.机械能的转化（1）机械能的转化教学情境：①举高的球静止释放后，在下落的过程中重力势能减小，减小的重力势能是不是消失了？②弓箭射出后弓弩的弹性势能哪里去了？消失了吗？分析：①球在下落过程中位置降低，重力势能减小；速度却越来越快，故动能增大。即重力势能转化为动能②弓箭射出后弓弩恢复原状，弓驽的弹性势能变为零；但箭的速度越来越快，故动能增大。即弹性势能转化为动能。知识归纳：动能和势能之间是可以相互转化的。（2）机械能守恒教学情境：动能、重力势能、弹性势能之间的转化存在怎样的联系呢？请同学们观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？分析：最高点时：势能最大，动能最小。下降时：重力势能减小，动能增大，重力势能转化为动能。上升时 ：动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能。最低点时：势能最小，动能最大。总结：动能的变化量等于势能的变化量。教学情境：我们再一起分析一下单摆的能量转化情况。分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的？分析：A点：势能最大，动能为零；B点：动能最大，势能最小；C点：势能最大，动能为零。提问：能量是怎样转化的？分析：A→B：重力势能转化为动能；B→C：动能转化为重力势能；C→B：重力势能转化为动能；B→A：动能转化为重力势能。总结：动能的变化量等于势能的变化量。知识归纳：只有动能和势能相互转化，机械能是守恒的。教学情境：观察这幅图。把悬挂的单摆锁拉近自己的鼻子处静止，松开手后，摆锁向前摆去，接着又反向摆回来，你原地不动，摆锁会打到你的鼻子吗?自己实际试一下，想一想这是为什么？分析：不能碰到，因为有空气阻力。如果没有空气阻力，只有势能和动能的相互转化，机械能的总和保持不变，机械能是守恒的。总结：空气中有阻力，所以机械能不守恒，会变小。3.水能和风能的利用（1）水能教学情境：自然界中水能、风能也是一种能源，那么水能是如何利用的呢？左图是水力发电站。人们修筑拦河坝来提高上游的水位，在坝底安装水轮机，发电机装在水轮机的上面，它们的轴连接在一起，水轮机带动发电机发电。一定量的水，上下水位差越大，水的重力势能越大，能发出的电越多。它们之间的能量是怎样转化的？总结：水的机械能转化为电能。（2）风能教学情境：如图所示，风可以吹动风车，带动发电机发电。单个风力发电机输出功率较小，在风力资源丰富的地区，组成“风车田”，连在一起供电（风力发电）。它们之间能量是怎样转化的？总结：风的机械能转化为电能。四、布置作业与教学反思
课时2 动能和势能的相互转化一、教学目标1.知道机械能包括动能和势能。2.理解动能和重力势能的相互转化。3.了解机械能守恒的含义。二、教学重难点1.重点：动能和势能的转化、机械能守恒。2.难点：机械能守恒。三、教学过程（一）导入上节课我们学习了动能与势能，那么动能和势能之间可以相互转化吗？需要满足什么规律？生活中还有哪些常见的能量？（二）新课教学1.机械能教学情境：下图所示的飞机和运动员具有什么形式的能？分析：飞行中的飞机具有动能和重力势能；跳水运动员具有动能和重力势能。可见，一个物体可能同时具有几种能。知识归纳：动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。2.机械能的转化（1）机械能的转化教学情境：①举高的球静止释放后，在下落的过程中重力势能减小，减小的重力势能是不是消失了？②弓箭射出后弓弩的弹性势能哪里去了？消失了吗？分析：①球在下落过程中位置降低，重力势能减小；速度却越来越快，故动能增大。即重力势能转化为动能②弓箭射出后弓弩恢复原状，弓驽的弹性势能变为零；但箭的速度越来越快，故动能增大。即弹性势能转化为动能。知识归纳：动能和势能之间是可以相互转化的。（2）机械能守恒教学情境：动能、重力势能、弹性势能之间的转化存在怎样的联系呢？请同学们观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？分析：最高点时：势能最大，动能最小。下降时：重力势能减小，动能增大，重力势能转化为动能。上升时 ：动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能。最低点时：势能最小，动能最大。总结：动能的变化量等于势能的变化量。教学情境：我们再一起分析一下单摆的能量转化情况。分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的？分析：A点：势能最大，动能为零；B点：动能最大，势能最小；C点：势能最大，动能为零。提问：能量是怎样转化的？分析：A→B：重力势能转化为动能；B→C：动能转化为重力势能；C→B：重力势能转化为动能；B→A：动能转化为重力势能。总结：动能的变化量等于势能的变化量。知识归纳：只有动能和势能相互转化，机械能是守恒的。教学情境：观察这幅图。把悬挂的单摆锁拉近自己的鼻子处静止，松开手后，摆锁向前摆去，接着又反向摆回来，你原地不动，摆锁会打到你的鼻子吗?自己实际试一下，想一想这是为什么？分析：不能碰到，因为有空气阻力。如果没有空气阻力，只有势能和动能的相互转化，机械能的总和保持不变，机械能是守恒的。总结：空气中有阻力，所以机械能不守恒，会变小。3.水能和风能的利用（1）水能教学情境：自然界中水能、风能也是一种能源，那么水能是如何利用的呢？左图是水力发电站。人们修筑拦河坝来提高上游的水位，在坝底安装水轮机，发电机装在水轮机的上面，它们的轴连接在一起，水轮机带动发电机发电。一定量的水，上下水位差越大，水的重力势能越大，能发出的电越多。它们之间的能量是怎样转化的？总结：水的机械能转化为电能。（2）风能教学情境：如图所示，风可以吹动风车，带动发电机发电。单个风力发电机输出功率较小，在风力资源丰富的地区，组成“风车田”，连在一起供电（风力发电）。它们之间能量是怎样转化的？总结：风的机械能转化为电能。四、布置作业与教学反思
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